問題式教學在初中化學課堂中的有效運用

李新訓

摘 要：隨著教育水平的不斷進步與發展，初中化學的課堂教學模式也在不斷變化，問題式教學逐漸進入初中的課堂，為初中化學的教學工作提供有效的途徑和方法。因為傳統式教學在初中化學的課堂教學中存在許多的困難，這不僅阻礙教師的教學進度，還會影響學生的學習。問題式教學在初中化學課堂應用后，為教師提出了更高的要求，也為學生的學習提供了良好的學習環境和學習模式，有利于初中化學教學的發展。

關鍵詞：問題式教學;初中化學;集中精力;深度思考;深化記憶

在初中化學的教學過程中，教師不僅要注重知識的講授，還要注意講授知識的方式方法，因為只有好的方法才能讓學生所接受，才能讓學生在相對愉快的環境中學到知識。問題式教學的方式可以有效解決教師在教學過程中存在的問題和困難，它不僅可以有效的集中學生的學習精力，還可以在帶領學生深度思考的同時，深化學生對知識的記憶程度，達到多重功效。本文通過三個方面來分析問題式教學在初中化學課堂中的有效運用。

一、有效集中學生精力

在初中化學的教學課堂上，部分學生存在對化學學習不感興趣的現象，有的學生還會因為其他事情而分散學習化學的精力，這不僅影響了整個班級的學習氛圍，還會使學生的學習積極性下降，因此，有效集中學生的學習精力是教師在教學過程中重點解決的問題。教師利用問題式教學，把學生在學習過程中存在精力不集中的現象重點解決，通過多種途徑，把學生的精力重點集中到學習上，在這一過程中教師應該注意方式方法，不能通過生硬的辦法對學生施壓，要靈活掌控，增強學生的學習熱情，集中學生的學習精力。通過這一辦法，不僅有利于學生對化學知識的學習，還為教師的教學提供幫助。

例如在“走進化學實驗室”這一課的內容中，借助實驗室這一工具，教師可以采取實驗室參觀等方式，吸引學生的注意，激發學生的學習熱情和學習信心。通過對化學實驗室中的各種儀器的參觀，不僅可以增強學生的理解能力，還可以強化學生對化學實驗室中儀器的認識，對日后學生學習化學知識打下基礎;教師則可以借助這一途徑，在學生參觀的同時為同學講解，這樣一來不僅可以增強學生的互動，還可以調動課堂的學習氣氛，有助于學生對實驗室的學習和相關知識的掌握，調動學生學習化學知識的積極性。此外，在實驗室中，教師可以讓學生親身實驗，利用相關的實驗器材，讓化學課堂變得豐富起來。

二、帶領學生深度思考

在現代的教學過程中，因為教師過多的為學生服務，導致學生自我思考的機會較少，這種現象也存在于初中化學的教育教學中，教師為了加強學生的思辨能力也采取了很多方法，其中最有效的就是問題式教學。通過這種方式，教師首先向學生提出問題，為學生打開思路，提供思考的機會，學生在收到問題后，可以在自我思考后采取小組討論的模式，使思維產生碰撞，這樣可以進一步引發學生的思考。這樣一來，不僅解決了教師在教學過程中的問題，還使學生在不斷思考的過程中，加深對初中化學知識的理解，拓寬學生的學習思路，為學生的學習提供更多的可能性。

例如在“化學式與化合價”這一課的內容當中，學生因為沒有接觸過化學式與化合價，所以會有陌生和抵觸的心理，為了消除學生的學習顧慮，教師可以采取問題式教學，克服學生在學習過程中的問題。教師可以在課前向學生布置課前預習任務，讓學生自己搜索關于化學式和化合價的知識，通過學生自己的方式，引起學生學習化學式的熱情和信心;其次在課堂上，教師可以采取動畫的方式為學生演示化學式與化合價的變化過程，這樣不僅可以加深學生對知識的記憶，還可以活躍課堂氣氛。最后，教師可以就化學式與化合價的學習，對學生進行知識的補充，拓寬學生的視野。

三、深化知識記憶程度

學生在初中學習的過程中，因為課程較小學大幅增多，知識也不斷深化，很多學生一時之間接受不了這么多知識，在學習上出現掉隊的現象，其實這一現象出現的原因在于學生對知識沒有熟練的掌握并記憶，出現學過的知識又忘記的現象，針對這一現象，教師采用問題式教學，重點解決學生出現的記不住的現象。教師可以充分利用課前和課后時間，對學生的知識進行短暫的提問和回顧，根據遺忘曲線，為學生制定相應的背誦計劃。讓學生進行有計劃的學習，一方面可以使學生在不斷地背誦中鞏固所學知識，另一方面還可以解決教師的問題。

例如在“二氧化碳制取的研究”這一課的內容中，因為二氧化碳制取的過程較為復雜，學生在學習初期無法準確記憶制取的過程，所以教師應該充分利用問題式教學來解決這一問題。在課前，教師可以針對二氧化碳的制取，向學生提出問題，在簡短的提問過后，不僅可以加深學生對二氧化碳制取過程的記憶，還可以在不斷的反復過程中加深學生的印象，深化記憶。通過這種方法，不僅可以加深學生對化學知識的記憶，還為學生日后的學習打下堅實的基礎。

在初中化學的教學過程中，雖然存在著許多問題，但通過問題式教學，不僅可以解決教師的問題，還可以有效集中學生的學習精力、帶領學生進行深度思考、深化學生對知識的記憶。這樣不僅有利于初中化學的教育和發展，還有利于助推初中化學教育事業的有效改革。

參考文獻：

[1]康江蘭.問題化教學在初中化學課堂中的應用分析[J].學周刊，2014（08）.

[2]劉志堅.淺析初中化學教學現狀中存在的問題及解決策略[J].學周刊，2013（35）.