幼兒學(xué)前教育的必要性及方法探析

袁靜

摘要：幼兒是國家發(fā)展的希望，對其進行優(yōu)良的教育，能夠為其成才之路保駕護航。強化幼兒教育的實際發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面具備極為重要的作用與意義。因此，在社會實際發(fā)展的進程中，相關(guān)的機構(gòu)與單位應(yīng)該重視學(xué)前教育，并與社會、幼兒園以及家庭在多方面進行合作，并在彼此將的完美配合之下，達成相應(yīng)的教育效果。本文在研究工作進行的過程中，首先提出了家庭教育在學(xué)前教育中的必要性，而后整合了學(xué)前教育中所能夠應(yīng)用的具教育方式，對幼兒個人的成長與能力的提升具備重要的作用與意義。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;家庭教育;心理特征;行為習(xí)慣

中圖分類號：G612

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0001 - 01

前言：對于人類的發(fā)展而言，幼兒教育是亙古不變的問題，強化并改善幼兒教育的發(fā)展形式，對培養(yǎng)幼兒個人優(yōu)良的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)等具備極為重要的意義。而這也從側(cè)面證實了幼兒教育在人類發(fā)展的進程中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，家長、教師以及社會大眾必須在各個環(huán)境狀態(tài)下以更加和諧的狀態(tài)進行配合，最終為幼兒提供更加優(yōu)良的教育效果，使其整個人生能夠得到更好的發(fā)展。

1.家庭教育在學(xué)前教育中的必要性

父母是孩子的第一任教師，那么家庭便是孩子的第一所學(xué)校。因而，可以說家庭教育屬于兒童出生以來的第一門課。一個孩子從出生至融入社會，期間有五分之三的時問都是在家庭巾度過。而幼年是人類意識、思維等方面形成的重要時期，可以說，家庭教育對幼兒的綜合素養(yǎng)具備極強的影響力[1]。若家庭教育能夠?qū)⑵渌邆涞膬?yōu)勢充分發(fā)揮，則能夠在極大限度上促進幼兒的正面發(fā)展，而相反，若家庭教育不能將其優(yōu)勢發(fā)揮，反而將所具備的不足盡數(shù)展現(xiàn)，則會對幼兒的心靈造成一定的傷害，使其在后續(xù)的發(fā)展巾也要一直經(jīng)受該種障礙。故而，家長應(yīng)該意識到這一問題，并在實際生活中更加注重相關(guān)狀況。

2.幼兒學(xué)前教育的方法

2.1 掌握幼兒的心理特征

與成年人不同，幼兒的心理還并未成熟，家長與教師只有認知到這一問題，才會在幼兒學(xué)前教育工作中獲取極有成效的教育效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，我國幼兒在實際發(fā)展的過程中，其心理特征如下所示：（1）活潑且好動;（2）已經(jīng)能夠認知到大部分的具體形象;（3）無意意識較強;（4）好奇心強烈且好問;（5）具備極強的模仿性。家長在認識到此類特征之后，便不同依照傳統(tǒng)式教育方法，對其進行枯燥而單純的教育活動，而應(yīng)該以更加趣味性的形式激發(fā)幼兒的好奇，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)與提問，并在幼兒提出問題時，耐心、積極的給予相應(yīng)解答[2]。

2.2為幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

幼兒個人的行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)有很大一部分是受家庭環(huán)境所影響的。因而，在進行幼兒學(xué)前教育工作的過程中，家長應(yīng)該為其構(gòu)建和諧的環(huán)境與氛圍，主要從以下幾方面進行：（1）言傳身教，上文中已經(jīng)提及，幼兒具備極強的模仿能力。故而，在實際教育工作進行的過程中，家長與教師個人的行為應(yīng)該與教育理念達成一致，使得幼兒能夠在該種氛圍下受到相應(yīng)的熏陶并逐步完善個人人格;（2）榜樣激勵。幼兒時期的人類還不具備較強的是非辨別能力，但是若對其進行表揚、鼓勵卻是十分熏要的。而家長與教師也應(yīng)該重視這一特征，對其進行適當(dāng)?shù)陌?（3）科學(xué)、合理的引導(dǎo)[3]。在教育幼兒的過程巾，不能想當(dāng)然的進行，而是應(yīng)該尊崇并應(yīng)用科學(xué)、合理的教育方法與手段，使得幼兒能夠形成更加完善的個人習(xí)慣。

2.3科學(xué)化開發(fā)幼兒智力

智力是先天與后天因素共同作用的結(jié)果。對于普通人而言，后天培養(yǎng)顯然占據(jù)了大部分的優(yōu)勢。因此，在開發(fā)幼兒智力時，需要訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展、語言觀念、思維能力、創(chuàng)造能力以及記憶力等，并聽過音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式開發(fā)其綜合能力，使其能夠在學(xué)習(xí)中更大限度的發(fā)展個人的思想情感與綜合化興趣，最終發(fā)展成更加自信、聰明、健康的少年[4]。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒的學(xué)前教育對其一生的發(fā)展都具備極為重要的推進作用。因而，教師、家長以及社會應(yīng)該為其傾注更多的耐心與關(guān)懷，并在該種關(guān)懷之下，全面強化幼兒教育，針對該問題，本文提出掌握幼兒的心理特征、為幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、科學(xué)化開發(fā)幼兒智力等三種優(yōu)化方法，對幼兒學(xué)前教育后續(xù)的發(fā)展具有重要的推進意義。望本文的研究能夠有效改良我國現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育的綜合化發(fā)展。

參考文獻：

[1] 安惠敏，蔡桂金.高職學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園“校”“園”合作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以泊頭職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)，2019，24（ 05）：30 - 31.

[2] 嚴(yán)岳峰，胡曉光.普通話水平測試前兩項失分因素分析及教學(xué)對策——以阜陽市三所高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，19（Ol）：68 - 70.

[3] 孫剛成，左晶晶.我國近二十五年來的學(xué)前教育研究進展——以《學(xué)前教育研究》雜志發(fā)文的可視化分析為依據(jù)[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2019.35（02）：114 - 121.

[4] 畢洪東.就業(yè)取向下地方本科院校學(xué)前教育師資培養(yǎng)狀況的調(diào)查研究——以浙江省為例[J].未來與發(fā)展，2019，43（ 02）：93 - 97 +112.