如何對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)教育

劉莉霞

摘要：幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。教師對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)教育，要為幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣;為幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì);幫助幼兒糾正錯(cuò)誤表達(dá)。把握每一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能加快提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)每一位幼兒健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;口語(yǔ);教育;榜樣;實(shí)踐;正確

中圖分類號(hào)：G613

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0008 - 01

幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。這個(gè)年齡階段的幼兒，隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累、以及知識(shí)水平的提高，口語(yǔ)能力發(fā)展非常快。從單獨(dú)詞語(yǔ)過(guò)渡到完整句子;從一問(wèn)一答過(guò)渡到獨(dú)立陳述;從簡(jiǎn)單直白過(guò)渡到形容修飾。這就需要教師在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中把握時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒有目的、有方法地進(jìn)行教育。那么，在幼兒園我們?cè)撊绾螌?duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)教育呢？

1.為幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣

幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。幼兒身邊所有接觸的人，都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。其中，我們教師就是非常重要的榜樣，一言一行都在幼兒的眼中。因此，教師要注意自身語(yǔ)言的規(guī)范化，不管是教育活動(dòng)還是日常生活活動(dòng)中，發(fā)音都要清楚正確，語(yǔ)匯豐富，表達(dá)清晰通順。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

幼兒的語(yǔ)言是在實(shí)踐中不斷積累發(fā)展起來(lái)的。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說(shuō)話的環(huán)境，讓幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

2.1 創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境

教師要耐心傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話，根據(jù)語(yǔ)言理解幼兒表達(dá)的意圖。不要隨意打斷、呵斥，特別是膽小內(nèi)向的幼兒，更要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，指導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

2.2在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的重要手段。如在小班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊洗臉》中，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問(wèn)：“圖片上有誰(shuí)？它在干什么？小熊吃了什么？小熊在草地上怎樣了？有什么東西爬上了它的臉？為什么螞蟻會(huì)爬上小熊的臉？小熊這樣做對(duì)不對(duì)？我們平時(shí)要怎樣做？”通過(guò)一系列的提問(wèn)，幼兒不但要仔細(xì)觀察，還會(huì)積極回答老師的問(wèn)題，把看到的東西大膽說(shuō)出來(lái)。

又如在美術(shù)活動(dòng)巾，幼兒畫(huà)出了美麗的海底世界，教師組織幼兒和小伙伴互相欣賞，互相交流。孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“我畫(huà)了一條大鯊魚(yú)，可厲害了！”“我畫(huà)了魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽和一群魚(yú)寶寶，他們一起去找東西吃……”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓幼兒自由、大膽地把畫(huà)面內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

2.3在日常生活中提供機(jī)會(huì)

幼兒園一日生活皆課程。教師要充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒提供交談的機(jī)會(huì)。如班上軒軒小朋友病了，隔很長(zhǎng)一段時(shí)問(wèn)才上幼兒園。小朋友看見(jiàn)他都十分好奇，爭(zhēng)相來(lái)問(wèn)：“老師，軒軒去哪里了？他為什么不上幼兒同？”“老師也不清楚，你可以自己去問(wèn)軒軒。”于是孩子們紛紛展開(kāi)了提問(wèn)：“軒軒，你怎么沒(méi)來(lái)上幼兒同？”“我不舒服。”“哪里不舒服呀？”“我肚子痛。”“那你現(xiàn)在還痛不痛啊？”“不痛了，打了針、吃了藥后就好了。”幼兒和軒軒之問(wèn)展開(kāi)了一連串的問(wèn)答，這說(shuō)明，教師要適當(dāng)把時(shí)問(wèn)和空間留給幼兒，讓幼兒自己去討論，去交談，他們才能得到更多的鍛煉。

同時(shí)，應(yīng)抓住日常生活巾的隨機(jī)教育。如去散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察花草樹(shù)木：“這是什么花？什么顏色的？像什么？”讓幼兒進(jìn)行講述。又如幼兒園買(mǎi)了新的體育器械，班上增加了新的玩具，換季節(jié)了人們穿的衣服發(fā)生了變化等。這時(shí)，教師可以提問(wèn)：那是什么？用什么做的？是用來(lái)干什么的？我們應(yīng)該怎么做？……啟發(fā)幼兒能正確表達(dá)。再如下雨前的云朵是什么顏色的？像什么？人們都在做什么等，這些都可以成為幼兒語(yǔ)言表達(dá)的材料。

此外，在幼兒對(duì)某些詞語(yǔ)已掌握得十分牢同時(shí)，教師可以讓幼兒在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。如幼兒已經(jīng)掌握了“五顏六色”這個(gè)詞語(yǔ)，那么在繪畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我有五顏六色的畫(huà)筆”;飯后去后花園散步時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“這里有五顏六色的花”;穿衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我喜歡五顏六色的衣服……”這樣，幼兒就能逐漸把學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。

2.4把握游戲中表達(dá)的時(shí)機(jī)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是口語(yǔ)交流的良好時(shí)機(jī)。教師要把握游戲巾的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒大膽、正確表達(dá)。如幼兒聽(tīng)了《孫悟空打妖怪》的故事，學(xué)習(xí)了“千變?nèi)f化”的成語(yǔ)。在玩建構(gòu)游戲時(shí)，楠楠一會(huì)兒搭高樓，一會(huì)兒變成汽車，一會(huì)兒又變成迷宮……花樣百出。在總結(jié)談話時(shí)，教師說(shuō)：“楠楠今天像孫悟空一樣，很厲害。”楠楠說(shuō)：“我要學(xué)孫悟空千變?nèi)f化，變出各種各樣的東西。”幼兒很自然地把學(xué)過(guò)的“千變?nèi)f化”運(yùn)用起來(lái)了。

3.幫助幼兒正確表達(dá)

教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言有錯(cuò)誤，要及時(shí)指導(dǎo)，教給他們正確的說(shuō)法。特別要注意啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別正確與錯(cuò)誤，進(jìn)行自我糾正。如當(dāng)幼兒說(shuō)：“老師，玩玩具。”我就說(shuō)：“是誰(shuí)要玩玩具？”這樣，幼兒會(huì)很自然地糾正說(shuō)：“老師，我要玩玩具。”發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言不夠連貫、完整，教師也要耐心指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)。

口語(yǔ)教育無(wú)處不在，教師要有意識(shí)地把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把握每一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能加快提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)每一位幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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