自主性區域游戲環境的創設與材料投放策略初探

范荀 邱夢影

摘要：自主性游戲區域是在幼兒的興趣和需要的基礎上設立的，是幼兒園中重要的組成部分，對幼兒健康的身心發展具有促進作用。本文對自主性區域游戲環境的創設與材料投放策略進行探究，提出自主協商建立提示墻、利用圖示豐富游戲內容合拜訪材料、選擇生活化材料等方法，使自主性游戲環境更加歡快。

關鍵詞：自主性區域;游戲環境;材料投放

中圖分類號：G613.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0013 - 01

前言：幼兒的世界中不可以缺少游戲，游戲是促進兒童對事物學習認知最關鍵的途徑。幼兒往往將生活的中認知和理解，在假想的情境中以游戲的形式展現出來，自主性區域游戲是幼兒主動通過游戲的形式，通過擺弄材料表達白知結構的無意的學習，作為幼師要及時引導幼兒、鼓勵幼兒進行自主性區域游戲。

1.自主協商設立提示墻

幼師要創設一個自主性區域游戲環境，離不開與幼兒的交流溝通。幼兒時期的學習習慣以及品質好壞決定了以后生活中的學習態度和學習品質，為培養幼兒良好的自制力、堅持力以及獨立性的綜合素質能力，幼師要讓幼兒懂得什么是規則，并且應該如何按照規則做游戲。為此，幼師可以設立提示墻的教育方法，通過幼師與幼兒的溝通協商制定規則，然后將規則圖文并茂的展示在提示墻上，提醒幼兒在日常生活中該怎么做。

比如在經過與幼兒的協商之后，幼兒覺得要保護好區域里的材料，在玩游戲時要保持安靜，于是在墻上畫上手掌和音量的符號，以此提示自己在游戲里區域內對材料輕拿輕放，并且不能大聲喧嘩。在不同區域內幼兒還要有不同的提示圖案，比如在科學學習區域，墻面上畫的是紙、筆、問號，提醒自己要多寫多問;在音樂區域，前面上畫的是嘴和腳，提醒幼兒要多唱多跳等等。因為這些規則都是幼兒自己協商制定的，幼兒會自覺遵守這些規則，能夠很好地約定幼兒在相對應區域中的行為規范，養成幼兒心中的規則意識，為以后的學習品質的良好發展打好了堅實的基礎[1]。

2.利用圖示提升幼兒的主動性

幼師創造自主性區域游戲環境時要采用各種各樣的圖示，是幼兒能夠自主進行游戲學習，做到在玩中學、學中玩。幼兒的學習是根據生活經驗以及對新鮮事物的好奇心來進行的，對于外界事物的好奇心，讓幼兒表現出很強的主動性去積極探索和了解新環境、新事物。

區域游戲是培養幼兒自主探索能力的重要方式。幼師可以根據學生對新鮮事物的好奇心理，通過圖示的方法，滿足學生學習探索的需要。比如幼師可以帶領幼兒看風車，激發幼兒對風車的好奇心，然后拿出自制風車步驟的示意圖粘貼在科學區域的提示墻上，幼兒便會自主在提示圖中摸索制作風車的方法;在建筑區，放生活中的橋梁、高樓、道路的圖片，讓幼兒自主利用材料設計搭建高樓大廈;在創意區域，擺上各種創意圖片，比如樹葉人、紙杯變身、乒乓球聚會等，讓幼兒能夠自主創作想要做的手工作品。這樣的圖示能夠幫助幼兒自主探索，營造出良好的自主學習的環境，激發幼兒的創造力與想象力，吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒的游戲活動變得更加主動。

3.有序擺放材料

幼兒對事物的想法是單純且不可逆的，各個區域內擺放的材料在幼兒心里是固定的，而且順序是固定不變的，如筆要擺在本子的后面，橡皮要擺在鉛筆后面。所以幼師要注重教室中各種材料的擺放方式，要保證每天區域環境的規劃以及材料的擺放有序，這樣可以提升幼兒生活自理能力，讓幼兒養成會注意整理自己玩具，書本等良好的習慣。

其次在區域內材料擺放時，幼師要注意好分門別類，將各區域內材料進行相應的分類，方便幼兒有序的收放。例如，數學區域大致有各種圖形材料、各種數字形狀的材料、計算器等;在手工區域擺放有風車制作圖示、成品的陀螺、剪刀、硬質、膠水等材料;在科學區域要有尺子、量杯、磁鐵、天平等材料。這樣合理的擺放一方面可以培養幼兒都身邊事物歸納的習慣，另一方面可以引起幼兒對文字符號的興趣。讓幼兒學會有序的擺放材料可以幫助幼兒養成規則意識，有助于幼兒在以后學習生活中綜合能力的培養[2]。

4.選擇生活化材料

幼兒的游戲多來自于生活中的啟發，所以多運用生活中常見的材料更容易增強幼兒的自主動手能力，比如生活中經常看到的樹葉、枯枝、紙殼、瓶蓋等簡單的材料，這些簡單的材料可以給幼兒提供更大的想象空間和操作空間，幼兒可以根據自己的認知將這些簡單的材料制作成不同的東西，比如把紙殼創造成一所房子，瓶蓋是房子中的桌子椅子，樹葉是房子中的床，小樹枝是房間里的爸爸媽媽等。這些生活中常見的材料會大大激發幼兒的興趣，用常見的材料創造出形形色色的手工品，對于幼兒想象力和創造力有很大的提升作用。

5.結語

開設歡快輕松的環境是幼兒區域游戲自主學習的條件，投放的材料可以對幼兒自主學習效果產生直接的影響。幼師要為幼兒提供一個充分發揮的機會，在日常生活中引導鼓勵幼兒進行自主學習，激發幼兒自主學習的興趣，并讓幼兒通過區域性游戲的方式學習到知識，使其各方面綜合素質得到提升。

參考文獻：

[1] 郭玉芬.幼兒園區域游戲環境的創設策略[J].寧夏教育，2019（01）：54 - 55.

[2]徐艷南.淺談幼兒園區域游戲的教師指導[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15 （11）：230.