小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)改革的思考

段中友

摘要：立足于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革深入開(kāi)展和課程及教學(xué)的整體優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;小學(xué)語(yǔ)文;整體優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0023 - 01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為適應(yīng)中師素質(zhì)教育的要求，全面提高國(guó)民素質(zhì)，使學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，加速高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，用現(xiàn)代教育理論和教育思想作為指導(dǎo)，從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法出發(fā)，從而打破單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，杜絕教學(xué)教學(xué)方法課程改革之后的情況發(fā)生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)的理論依據(jù)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為科學(xué)理論來(lái)源于實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法闡述的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，要理論知識(shí)和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)和貫徹理論相聯(lián)系，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程的對(duì)理論實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。是實(shí)踐活動(dòng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下的保證。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都有它使用的條件和范圍。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程具有多重的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)必須根據(jù)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行教法指導(dǎo)技能訓(xùn)練，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程改革能夠提高教學(xué)效率，進(jìn)行合理組合，它決定了其教學(xué)方法的多樣性及互補(bǔ)性綜合運(yùn)用，即最優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并讓其發(fā)揮互補(bǔ)和相互融合作這一優(yōu)勢(shì)。人類(lèi)已進(jìn)入到了學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，主體性教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須掌握最先進(jìn)最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是教育現(xiàn)代化的必由之路，更重要的任務(wù)是培育學(xué)生的主體意識(shí)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，為他們終身學(xué)習(xí)和從教奠定良好的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育理論和思想的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的主體能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)技能的訓(xùn)練，從而完善學(xué)生的主體人格和實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。特別是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。這也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)改革提供了理論的支持。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)改革構(gòu)想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)的整體優(yōu)化的其他教學(xué)方法。

自學(xué)講練法，在教師的指導(dǎo)下，教師主要運(yùn)用于基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論的教學(xué)，學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行討論交流，教師精講釋疑的一種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的課堂主體地位，它由四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成：學(xué)生通過(guò)自學(xué)提綱的引導(dǎo)來(lái)自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也能訓(xùn)練自學(xué)能力，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回檢查指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)討論不斷深入，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生分組討論之后，教師對(duì)精講釋疑，使之系統(tǒng)化條理化，疑難之處予以闡明，不同觀點(diǎn)進(jìn)行商榷，簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、解剖難點(diǎn)。課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)編制好檢測(cè)題，使之系統(tǒng)化、條理化，在教師精講總結(jié)后再進(jìn)行檢測(cè)，這樣在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，深化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。主要有以下幾種教學(xué)形式：

一是在上課過(guò)程中出示教例片斷，二是上課開(kāi)始就介紹完教學(xué)內(nèi)容，三是在基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基本完成之后出示有關(guān)教例，四是在一種課型的有關(guān)理論知識(shí)全部學(xué)習(xí)完畢演示有關(guān)的教例。這種方法將課堂教學(xué)延伸到課外，提供直觀生動(dòng)完整的教學(xué)范例，有效解決該課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能，要形成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教學(xué)能力需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行全面訓(xùn)練才能打好基礎(chǔ)。有以下三種訓(xùn)練形式：課堂環(huán)節(jié)模擬洲練，課堂全程模擬訓(xùn)練和微格模擬訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法和過(guò)程大體包括：學(xué)習(xí)并了解相關(guān)教育教學(xué)理論，符合預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練要求，通過(guò)聲像資料的學(xué)習(xí)能夠提供典型的示范，通過(guò)對(duì)一定的教學(xué)內(nèi)容的模擬教學(xué)實(shí)施，能夠提出進(jìn)一步訓(xùn)練的具體要求，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式及訓(xùn)練對(duì)象的不同，讓學(xué)生看到真實(shí)的自我。探究發(fā)現(xiàn)法指在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生教改意識(shí)及教研能力的培養(yǎng)，不斷地激發(fā)新的思想和情感，認(rèn)真探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。探究發(fā)現(xiàn)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程教學(xué)中具體步驟為：舉辦創(chuàng)新講座、啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在平凡的教學(xué)崗位上勤于探索勇于創(chuàng)新，組織創(chuàng)新辯論，學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，出奇制勝。開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)能夠向更深層次邁進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)改革作用培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程與教學(xué)改革，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如學(xué)生自學(xué)能力提高可以強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。推動(dòng)了學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面提高，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了教師角色意識(shí)與從教自信心，有效地將課堂教學(xué)延伸到了課外、校外。充分發(fā)揮了教學(xué)雙方的作用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)密切了師生關(guān)系，增強(qiáng)了平等的交流和理解。當(dāng)然，我們還需注意一些問(wèn)題，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和教學(xué)法課程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，做好教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，鼓勵(lì)他們不斷探索，加強(qiáng)教育類(lèi)課程之間的教學(xué)聯(lián)系，構(gòu)建具有時(shí)代特征與中國(guó)特色的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法新型教材體系。要注意教學(xué)評(píng)價(jià)方式、方法改革問(wèn)題，把平時(shí)考核同階段考核相結(jié)合，保證各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。

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