如何在教育教學中弘揚傳統文化

潘紅梅

摘要：中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長，傳統文化教育對于傳承與發展中華文明、弘揚民族精神具有至關重要的作用。中國傳統文化教育，應該是一個包含著顯性課程和隱性課程在內的全方位的潛移默化的教育養成過程。學校應該營造優質的傳統文化教育氛圍，學生浸潤其中，使優秀傳統文化在小學生中潛移默化的教學效果得以凸顯。

關鍵詞：傳統文化;教學;潛移默化;發展

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0039 - 01

“建國君民，教學為先”。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，進一步加強有關學科教材傳統文化內容，體現到教材編寫和課程開發等環節，引導青少年學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。結合以上要求，我校在低年級階段，主要為學生營造親近傳統文化的機會，以開展啟蒙教育為重點，意在激發學生熱愛優秀傳統文化的情感;在高年級階段，力在提升學生對優秀傳統文化的感受能力，以開展認知教育為重點，從而將傳統文化教育融入到各個學科的教學中，達到潤物無聲的效果。

1.發現教材內的傳統文化，提升學生的審美品位

在我們使用的語文教材里面，有許多富有傳統文化內涵的內容。有古詩詞、小古文，有日積月累里包含的《論語》、《孟子》等國學經典內容，還有對聯、節氣歌、歇后語等民間文學形式……這些內容都包含著我們民族傳統文化的智慧。在教學這部分內容的時候，就不能僅僅以知識目標為準，還要潛移默化地讓孩子對傳統的文化產生興趣，在誦讀和了解的過程中，產生對本民族文化的自信心和自豪感，并能成為這種文化的小使者，積極地學習積極地宣傳，從小有文化的擔當。因此，我們在平時的集體備課中加大這方面的備課力度，主備老師不可以就課備課，要有適當的延伸，要把相關的拓展內容與學年老師共同分享學習，制作課件。

2.借力國學經典課題研究，營造校園的書香氛圍

適逢學校加入省重點課題“中華國學經典課程與學生核心素養發展研究”的課題研究，在學校內開展了“中華國學經典”小學生學本的學習和誦讀。在每日的晨讀中，班班都書聲朗朗，孩子們在對國學幾個難點的通讀中增加對于祖國傳榮文化的熱愛。每個學期，我們還專門組織年輕教師開展國學經典研究課的觀課、議課活動。老師們在互相交流中，提高了對于國學經典的認識，也更為重視國學經典對于學生的浸潤教育有多么重要，教師自身的文化底蘊也決定著課堂的高度和深度。從老師讀經典背經典開始，從老師熱愛國學熱愛傳統文化開始，帶領孩子們走進國學經典的殿堂。

學期末的古詩文匯報，更是集中展示了一個學期中孩子們對于經典詩文的背誦積累和感悟理解的情況。多數班級，匯報有主題，孩子的吟誦有韻味，眉宇神情間、舉手投足間都透露著對于本民族文化的自信。每個假期里，各班老師還會根據自己班級的情況，布置班級在假期里需要積累背誦的古詩文，老師們會通過微信群組織班級學生反饋和交流大家背誦的情況，并給予適當的指導。

3.從小寫好中華漢字，橫豎撇捺中積淀文化

學校非常關注孩子的漢字書寫，我們認為讓孩子們熱愛漢字，能用心寫好漢字，對孩子來說就是很好的愛國主義教育，就是幫助孩子積淀文化。從一年級開始，我們就有專門的寫字課，每個學期都有“小小書法家”的書寫活動評比，還多次開展了“漢字聽寫大賽”的校內比賽。每一天學校的“習字一刻鐘”，是孩子們靜心凝神寫字的時間，伴著悠揚的古箏樂曲，孩子們頭正、肩平、足安……心無旁騖，用心書寫。這是對孩子最好的養成教育。

得益于信息時代，我們可以借助媒體手段，在專業的書寫軟件的輔助下，孩子看得更直觀，記得更扎實，寫得也越來越好。孩子們還借助網絡平臺，搜集和梳理有趣的漢字故事，學校已經在微信平臺中推送了由孩子們收集、整理得漢字故事上百期內容。

孩子升入三年級后，我們就開展了毛筆書法課程。讓孩子在認識、了解書法中，發現漢字之美，在讀帖、臨帖中感受中華書法文化的博大精深，并能受到感染，自己也用心寫好每一筆。并從書法的一些文化內涵中，受到做人的一些啟示，都說“字如其人”，寫字中所傾注的所體現的，恰恰是一個人的精神和內在。

4.經典文化劇表演，讓文化生動起來

每個學期，孩子們會從學習的經典文化中選取內容，如《三字經》、《弟子規》或成語故事、歷史故事等，把這些經典文化內容通過團隊研讀，自己編成劇本，白編白演。每個學期開學初，會在學年中進行表演和比賽。這一活動極大地激發了孩子的積極性，并在這個過程中把書上的內容轉化為生動直觀的表演，更吸引孩子們，也更好地反饋出孩子們對于這些內容的理解。這項活動，我們還將長久地堅持做好，讓更多的孩子在這個舞臺中發現自己，親近經典文化。

5.學寫古體文學樣式，創作中樹立文化自信

語文學習重在“聽說讀寫”，孩子們從小浸潤在傳統文化的母語環境下，讀詩、寫詩似乎也變成順理成章的事情了，難怪古人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在實際的教學中，我們發現孩子讀詩文多了，自己也會有興趣地進行創作。于是，我們根據教材的延展，結合一些節日內容，設計了一些讓孩子來創作詩詞、小古文的活動。

其實，教育和傳統文化有很多相似的特點，需要更長久地堅持，需要熱愛的情懷去帶動，需要整體環境的浸潤和影響，讓傳統文化在學校教育中一點點，一年年，傳遞下去，彌散開來，讓熱愛傳統文化的種子從小就根植于孩子們的心中，隨著他們漸漸長大，漸漸更有力量，漸漸傳播開去……這就是傳統文化一定要在校園教育中落實的意義所在。