漫談如何構建小學語文高效課堂

石新桃

摘要：課堂是教師傳播知識，學生學習知識的場所，而高效課堂則是教師與學生積極互動，相互交流的平臺，還是學生放飛心靈，自由翱翔的樂園。所以，小學語文教師在課堂教學中，應當積極主動地構建小學語文高效課堂，從而提升語文教學質量，激發學生學習興趣。基于此，本文從小學語文課堂教學實際出發，就如何構建小學語文高效課堂進行如下幾方面探究，希望對廣大語文教師提供借鑒作用。

關鍵詞：高效課堂;小學語文;情境;生活

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0055 - 01

構建小學語文高效課堂，不僅能使學生在語文課堂中盡情地激揚文字，自由地表達想法，還能使語文教學之樹在“新課改”之風的吹拂下盛開出一朵朵“高效”之花。下面，本文立足于小學語文課堂教學實踐，就如何構建小學語文高效課堂進行如下幾方面研究。

1.創設鮮活的教學情境，營造良好課堂氣氛

情境是小學語文課堂中必不可少的一個因素。缺少情境的小學語文課堂猶如離開大海的輪船，只能擱淺于河岸;又如失去翅膀的天鵝，只能漫步于湖中。所以，小學語文教師在課堂教學中，應當積極主動地創設鮮活的教學情境，以此營造愉快、舒暢、溫馨的課堂氛圍。

以《二泉映月》教學為例。首先，教師對學生說：“老師給你們準備了一首動聽的歌曲，你們想聽嗎？”學生們回答說：“想聽。”于是，教師利用多媒體向學生播放《二泉映月》的曲子。隨著曲聲的響起，學生們不知不覺地進入到一種鮮活的情境之中，并與作曲者產生了強烈的共鳴。等歌曲播放結束后，教師對學生說：“你們知道這首動人心弦的曲子是誰演奏的嗎？”學生說：“阿炳。”其次，教師對學生說：“下面，讓我們一起學習這篇課文，一起探討一下阿炳是怎樣譜寫出《二泉映月》這首曲子的。”再次，教師引導學生從“泉聲、心聲、琴聲”等方面，對《二泉映月》這篇課文進行學習。總之，音樂情境、問題情境等情境的創設，充分了營造了良好的課堂氣氛。

2.聯系豐富的現實生活，激發學生學習興趣

朱熹曾經說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”望著一片清澈的渠水，詩人發出了“清如許”的疑問。待細細思考后，詩人恍然大悟：正是因為源頭活水的不斷補給，所以渠水才能一塵不染，明亮如鏡。那么，語文教學的源頭活水是什么呢？須知，語文來源于生活，又應用于生活，所以，語文教學的源頭活水是生活。教師在小學語文課堂教學中，應當積極主動地聯系豐富的現實生活，從而使學生樂于學習語文。

以《父母心》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的課文是《父母心》，下面，請你們結合自己的生活經歷，談談你對父母心的理解。”于是，有的學生說：“我認為父母心就是父母對兒女的關愛與無私的奉獻。有一次，我把腳崴了。媽媽每天都送我來上學。”還有的學生說：“我認為父母心是父母希望自己的孩子健康成長，有所成績。在生活中，我的媽媽經常在我耳邊嘮嘮叨叨。雖然我覺得很煩，但是這就是父母對自己最真摯的愛呀。”其次，教師對學生說：“是我們的父母給了我們生命，給了我們一個溫暖的家，是他們不辭勞苦地把我們養大。下面，讓我們一起感受《父母心》中那流淌的愛吧。”再次，教師引導學生分析《父母心》的主要內容、結構段落、中心思想等。總之，教師在教學中通過讓學生結合生活經歷談談對父母心的理解的方式，充分激發了學生學習《父母心》這篇課文的興趣。

3.巧借靈活的信息技術，提高課堂教學效率

提高課堂教學效率是構建高效課堂的保障。如果課堂教學效率不高，那么這會使高效課堂的構建成為泡影。所以，教師在構建小學語文高效課堂的時候，應當采取有效方法提高課堂教學效率。須知，“信息技術+語文教學”不僅能使語文教學變得有聲有色，有情有景，還有助于提高課堂教學效率。基于此，小學語文教師應當巧借信息技術，助力小學語文課堂教學效率的提高。

以《田園詩情》教學為例。首先，教師在剛剛上課的時候，對學生說：“同學們，這節課我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國——荷蘭，去欣賞那里的田園風光，去感受那里的田園詩情。下面，我們先來看幾張關于荷蘭田園風光的圖片吧。”教師利用電子白板技術向學生展示關于荷蘭田園風光的圖片。于是，有的學生說：“我看到了成群結隊的牛羊在綠油油的草地上散步。”有的學生說：“我看到一大片清澈的湖水。湖里面的水草正在跳舞。”還有的學生說：“漫山遍野都是五顏六色的郁金香，真是花的世界，美麗極了。”其次，教師對學生說：“下面，請同學們閱讀《田園詩情》這篇課文，想一想作者是如何描繪荷蘭的田園風光的。”于是，學生們對《田園詩情》這篇課文進行仔細閱讀。再次，教師利用電子白板向學生展示本課的重難點知識。總之，這樣的方法充分提高了課堂教學效率。

綜上所述，教師在小學語文課堂教學中，應當深刻把握高效課堂的內涵，并積極主動地把語文新課標理念滲透到教學中，把具有針對性、靈活性、可操作性的教學方法融入到教學中，從而使小學語文課堂教學與“高效”齊飛，進而使學生與“快樂”共舞。

參考文獻：

[1] 宋景平.構建小學語文高效課堂之淺見[J].學周刊，2017（ 30）：98- 99.

[2] 徐瑤瑤.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（ 08）：201.