創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語情景教學

牽群

摘要：隨著英語是人們生活中進行交流表達的一種語言方式，也是一門實踐性很強的學科。在課堂過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情景教學，也是將學生的學習及其生活進行結(jié)合，使英語教學和小學生的經(jīng)驗世界有效融合，進而提升英語教學成效。本文筆者提出了創(chuàng)設(shè)生活化小學英語教學情景的重要性，以及對小學英語生活化教學的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;生活化;情景教學

中圖分類號：G623. 31

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0084 - 01

1.小學創(chuàng)設(shè)生活化情景英語教學的重要性

1.1 激發(fā)學生的學習興趣

讓學生感受到提高英語學習興趣，提高溝通表達能力，自由發(fā)揮想象力。學生有表達心理和模仿的能力。英語教師應(yīng)充分利用學生的積極心理。教師和學生都能在教學中不斷進步，更好地掌握英語知識。興趣是最好的老師，它對學生的學習有著非常重要的影響。在小學英語課堂教學過程中應(yīng)用生活化教學法，可以激發(fā)小學生的學習熱情和興趣，進而調(diào)動小學生學習英語的主動性和積極性。

1.2 有利于學生語言能力的培養(yǎng)。

作為一種語言，英語是一種實用的交際工具，但小學生是在漢語的語境中學習英語的。如果教師不重視學生英語口語表達能力的培養(yǎng)，學生就不能流利地使用英語。同時，小學英語文本教學提倡單詞與句子的結(jié)合和語篇感知，不僅強調(diào)語篇知識的教學，更強調(diào)語言能力的培養(yǎng)。小學英語教學中的課文教學有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。雖然小學生的英語口語能力在這一階段得到了提高，但是啞巴英語還是經(jīng)常發(fā)生。如果教師采用生活化教學，可以為小學生創(chuàng)造一個生活化的情境，鼓勵他們多說英語，從而提高他們的語言水平。

1.3有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)積極參與生活化教學過程，與學生互動交流，在合作探究的過程中完成教學任務(wù)，有效增進師生之間的了解，增進師生之間的友誼。此外，學生的心理還不成熟，他們對老師有很強的依賴性。通過生活化教學，教師可以了解學生的內(nèi)心，這有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生更好地掌握英語知識。

2.加強創(chuàng)設(shè)生活化的小學英語情景教學的對策

2.1 生活化教學內(nèi)容

學生的實際生活與英語教學內(nèi)容有一定的相關(guān)性。教材的內(nèi)容和圖片在生活中得到了提煉。根據(jù)生活的實際情況，它有利于拓寬教學內(nèi)容，可以使小學生更順利地學習英語。首先，英語教師應(yīng)該關(guān)注小學生的實際生活，了解他們?nèi)粘Ｉ钪械慕虒W活動內(nèi)容。英語教師可以從家庭成員、職業(yè)和活動中收集英語教材。例如，在解釋“Therebe”的使用過程中，英語教師可以準備學生家庭生活的圖片，讓學生解釋圖片的內(nèi)容，可以有效地提高學生學習英語的主動性和積極性。其次，英語教師應(yīng)該注意小學生活。就學生而言，他們把大部分時間花在學校。小學生在學校學習，可以認識更多的新朋友。教師應(yīng)充分融入小學生的校園生活，利用教學設(shè)備和文具對小學生進行生活化的英語教學。實踐證明，貼近小學生的實際生活，更容易讓他們接受和理解，從而促進小學生英語激活情景的形成。

2.2 生活化課堂教學

在日常教學過程中，英語教師可以利用生活情境來吸引學生的注意力。課堂教學在小學英語教學過程中起著非常重要的作用。有效地加強英語課堂的生活化教學，可以提高小學英語課堂的生活化程度。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個以生活為導向的教學情境，引導學生，使他們能夠感知學習與生活的關(guān)系。小學英語教材中有很多插圖，它們與生活有著非常密切的關(guān)系。例如，在路上的演講過程中，英語教師可以為學生創(chuàng)造一個真實的場景，提前準備樹木、汽車和鮮花的圖片，讓學生感覺自己在路上。這種情況可以緩解學生的矛盾心理，幫助學生更深入地學習英語。同時，英語教師應(yīng)該有效地利用物理教學工具，使學生能夠?qū)W習新的英語知識。小學生更喜歡色彩豐富的東西，所以老師應(yīng)該在課前準備好自己需要的教學工具，為小學生提供最真實的感受。

2.3 生活課外活動

課外活動主要是課外活動的有效拓展和延伸。教師應(yīng)該每天處理課外活動，以激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。首先，教師可以讓學生看英語節(jié)目，尤其是英語動畫片，可以提高學生學習英語的積極性和主動性。此外，教師應(yīng)該鼓勵學生觀看英語動畫，然后引導學生科學合理地利用業(yè)余時間。其次，英語教師還應(yīng)配合家長購買英語漫畫書，開展英語書目的課外閱讀活動。例如，學生可以在兩周內(nèi)閱讀一本英語漫畫書并復述其情節(jié)，這可以有效地提高學生的英語語言能力，進而提高他們的英語綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，為了提高英語教學的有效性和質(zhì)量，在小學英語課堂教學中創(chuàng)沒以生活為導向的情景教學，可以為學生創(chuàng)造更加輕松愉快的學習氛圍，吸引他們的注意力。在外部信息的刺激下，學生可以獲得豐富的感性知識，從而更快更專心地學習英語，使英語課堂充滿活力。

參考文獻：

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[2]吳惠珊.創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，激活英語課堂[J].亞太教育，2015（ 12）：44 - 45.