指向語用的隨文練筆，讓閱讀教學更具實效性

游青芳

摘要：隨文練筆是一項對語言提升很有用的訓練，對閱讀教學的實效性更有很大的促進作用。隨文練筆分為很多類型，每一種類型，對閱讀教學的訓練的不同方面都有很大的促進作用。

依托文本補白型的隨文練筆，他就是在一篇文章中留下很多的空白地方，讓學習者自己填補，學習者可用利用自己的想象能力和語言表達能力填補文章，可以使學習者迅速進入文章的語境，體會文章的表達思想，從而提高作者對文章的理解力

關鍵詞：語用;隨文練筆;實效性;選擇

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0092 - Ol

前言：語言是原始社會勞動的產物，并隨著生產力的發展而不斷豐富，壯大，成為人類社會不可缺少的交流工具，所以語言教學就顯得十分重要，所以語文這門科目就應運而生，而語文教學中的閱讀教學就是其中一個重要部分，因為閱讀，就是理解他人的話語，表達的內容和核心思想，閱讀教學質量也是教育界一直關注的部分，所以為了提高閱讀教學的有效性是需要關注的問題，所以指向語用的隨文練筆這種方法成為了一個有效的途徑。

1.語用的發展

1.1語用的含義

“語用”即語言的應用，重在應用，以實踐為基礎，目標是人人之間的交流溝通，區別于語言的研究，分析這些理論性部分，因而，這也就界定了語文教學的性質，他是一門綜合性，實踐性的課程，讓我們可以通過語文課程的學習，達到在生活中實現語言運用的目的，這包括生活中自我意識的表達，也包括和他人交流溝通，所以“語用”就是以實踐為基礎用于生活的語言應用。

1.2語用的類型

雖說語用就是語言應用，但只從字面上是體會不到他的深刻內涵的，其實，語用包括語言的聽說讀寫。聽，就是聽懂別人的語言，理解別人的說話目的，這點我們從出生就開始訓練，已經達到了很高的的水平，只是我們沒有意識到，但我們可以試想，英語聽力是大多數學生比較頭疼的問題，因為我們不是單詞聽不懂，就是單詞聽懂但連起來聽就無法聽懂，但漢語我們不管別人怎么省略，語速怎么快，都差不多理解大部分，這就是語言應用中聽的部分。說，就是將自己心中所想表達出來，打這需要很大語言功底，因為你得表達的簡練清楚，言簡意賅，同時要換位思考，別人所處的環境，所以說是一門學問，需要不斷磨練。讀，就是閱讀，理解信息的含義，明白文章的中心思想，這也是一門需要多多練習的部分，閱讀教學的有效性，也是本文要談的主要內容;寫，就是讓別人讀，寫下自己所想，寫下自己想說的。

2.指向語用的隨文練筆，讓閱讀教學更具實效性

2.1 閱讀教學的重要性

讀書至少可以滋潤心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間云消霧散。讀書至少可以增長知識，去除無知;提高素養，除去愚昧;充實生活，豐富精神;滋潤心靈，減少空虛;淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。這些只是從高層次的角度說的，從實用的角度，可以使我們理解信息，搜集對自己用的信息，理解他人所說，所以，可見閱讀教學的重要性。

2.2指向語用的隨文練筆對閱讀教學的實效性

隨文練筆是一項對語言提升很有用的訓練，對閱讀教學的實效性更有很大的促進作用。隨文練筆分為很多類型，每一種類型，對閱讀教學的訓練的不同方面都有很大的促進作用。

依托文本補白型的隨文練筆，他就是在一篇文章中留下很多的空白地方，讓學習者自己填補，學習者可用利用自己的想象能力和語言表達能力填補文章，可以使學習者迅速進入文章的語境，體會文章的表達思想，從而提高作者對文章的理解力;借助插圖旁H型，也就是給學習者一個畫面，讓作者用自己的理解把畫面描述出來，表達出面面所要表達的核心內容，這樣的訓練，鍛煉了學習者的觀察能力，思維創新能力，語言表達能力和分析理解能力。這對學習者的閱讀提升是有很大的幫助的。隨文練筆還有很多其他的類型，他的每一種類型都會學習者的閱讀能力有一定的提升。所以說指向語用的隨文練筆，讓閱讀教學更具實效性。

2.3選擇合適的隨文練筆

雖說指向語用的隨文練筆，讓閱讀教學更具實效性，但并不是所有的隨文練筆，都會發會這樣的作用，所以對隨文練筆也要有一定的選擇能力。有些老師會根據自己的經驗挑選一些符合學生練習的隨文練筆，經由老師選擇的隨文練筆還是可以相信的;其次，我們可以在網上搜索，依靠網絡的強大搜索能力，在經過自己的判斷也會搜到恒多有針對性的隨文練筆，只有選擇合適的隨文練筆，才會讓閱讀教學更具實效性。

3.結語

閱讀教學對學生的語言能力教學的一部分，具有很強的應用性，也就是讓閱讀應用到實踐中，應用到生活中，這對閱讀教學的水平就提出了較高的要求，所以指向語用的隨文練筆也就應運而生，指向語用的隨文練筆具有一定的針對性，他對學生閱讀能力有很大的促進作用，讓閱讀教學更具實效性，因此，老師可以根據學生的水平布置相應的指向語用的隨文練筆，讓閱讀教學水平不斷提高，讓學生的閱讀能力也不斷進步，從而讓指向語用的隨文練筆對閱讀教學顯現出更大的實效性。

參考文獻：

[1] 孫統振.找準隨文練筆“點”夯實習作訓練“路”[J].語文天地：小數版，2014（9）：46 - 46.