淺談如何開展趣味數學課堂

劉浩

摘要：創設趣味情境導課，精心設疑，誘發學生興趣。數學教學內容要豐富有趣，能夠吸引學生，尊重學生的主體地位，注重學科之間的綜合，讓學生體驗成功的樂趣。要讓學生有學習數學的興趣。“興趣是最好的老師”。做任何事情，只要有興趣，就會積極、主動去做，就會想方設法把它做好。但培養數學興趣的關鍵是必須先掌握好數學基礎知識和基本技能。

關鍵詞：數學;創設趣味情境;誘發興趣;尊重學生的主體地位

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0093 - 01

當代教學，要讓孩子贏在起跑線上。單純的課程在一定程度上不能很好的激發學生學習興趣。怎樣將讓學生有情趣的學習數學，提高課堂效率，是一名數學教師應該思考的問題。

回到數學，數學發展的線索不妨從它的對象來看。數學的原始對象是數和形，古代數學都是圍繞著這兩個主題來發展數學的。古代各個民族經歷了極為漫長的道路才達到現在的記數和計算的方法[1]。

俗話說得好：“興趣是學生最好的老師。”因此，在數學教學當中，要想達到應有的教學目的，務必要增強數學課堂中趣味性的問題。如何在教學中讓課堂充滿趣味性，給予學生樂趣，使學生的學習興趣得到充分的調動，這是一個我們數學教學工作者應該著重思考的問題。有的同學老想做難題，看到別人上數奧班，自己也要去。如果這些同學連課內的基礎知識都掌握不好，在里面學習只能濫竽充數，對學習并沒有幫助，反而使自己失去學習數學的信心。我建議同學們可以看一些數學名人小故事、趣味數學等知識來增強學習的自信心。我認為應該從創造歡樂和諧的教學環境、堅持自主參與的教學過程、設計體驗成功的教學情境、運用將數學知識生活化的教學手段等方面來讓數學課堂充滿趣味性。因此，在小學數學教學過程中有效開展并推廣趣味性教學模式在激發小學生參與學習的主動性，進一步提升數學教學質量與效率的過程中起到至關重要的作用。

1.創設趣味情境導課

良好的開始是成功的一半，課一開始讓學生帶著歡樂愉悅的心境邁進知識的宮殿。利用趣味的情境導人新課，挖掘教學知識的趣源，營造和諧寬松、情深趣濃的課堂氣氛，能為學生的主動參與學習提供良好的鋪墊。

2.精心設疑，誘發興趣

課堂提問可以在關鍵處設置懸念，以激發學生強烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學生在探究中體會到成功的樂趣，可在“迷宮”里亮起指路明燈，使學生在頓悟后領略到“柳暗花明又一村”的喜悅.課堂提問，教師如果能在關鍵處設置懸念，緊扣學生的興奮神經，引發學生去思考，學生就會產生一種強烈的求知欲，激發一種積極參與的意識，教學中的難點讓學生自己去解決，可收到事半功倍的效果.

3.內容豐富有趣吸引學生

作為學生，他們感興趣的是貼近他們生活、和他們自己有著密切聯系的問題。實際上，我們可以細心地去發現，生活中有非常之多的數學現象，教師在教學中就應該把這些隱含在生活中的與我們的生活比較貼近的實例找出來和學生一起探討。學生對于和自己有關的問題有著極其濃厚的興趣，如果我們老師在講課的時候能適當地用和本班同學相關的問題來舉例，應該能讓學生覺得更加地有趣！這就是通過有趣的學習內容來吸引學生。

4.尊重學生的主體地位

現代教育強調在教學活動中要尊重學生的主體地位，使學生成為教學活動的主動參與者，只有使學生積極地參與到教學活動中，才能使學生的“創新”品質得到培養，才能使學生在學習活動中真正體驗到學習的美好，發自內心地熱愛學習。因此在解一些趣味題時，學生的答案或者思維可能是多樣的，作為教師，就要尊重學生的想法，不要以唯一的定論來否定學生的看法。這一點對于學生的創造力是極為關鍵的，如果教師稍微注意不到，就有可能將兒童的創造力扼殺在搖籃里。

5.注重學科之間的綜合

這種綜合意指將數學教學放在一種大生活環境里面進行有效的教學，這種教學不僅能促進學生對實際生產生活有一個更為客觀的認識，而且能夠有效的輔助其他諸如語文，英語，等學科的整體提升。這種綜合需要廣大教師進行更為科學細致的探討研究，然后才能得以解決此問題，就個人看法而言，比如在小學數學課堂中可以將語文課本中一些曾經學過的涉及數字的詩詞恰當的運用到低年級數字的學習之中，這對于學生是一種新穎的教學方式，這能夠大大的激發學生對這兩門學科的興趣。

6.讓學生體驗成功的樂趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的話為我們揭示了這個秘密.他說，學生課堂學習的興趣來自于“對面前展示的真理，感到驚奇甚至震驚.學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲.”我們從蘇氏的觀點中可以領悟到：激發學生學習興趣的最根本的方法，是使學生享受到成功的歡樂.在學習中不斷獲得成功的學生，是在教師、同學、家長的表揚聲和贊美聲中歡度學習生活的。

每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身一一這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想[2]。

總之，興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強數學課堂教學的趣味性，不但可以調動學生的積極性，而且還能使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的數學教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。

參考文獻：

[1] 理查德·曼凱維奇《數學的故事》.

[2] 愛因斯坦.