建設現代化小學的幾點思考

田梅冬

摘要：現代化小學的建設應該符合時代要求，符合當下社會經濟的發展需求。在保留傳統學校文化底蘊的前提下與時俱進，借鑒先進的辦學方式，提高學校辦學水平。本文以資丘小學為例，對現代小學建設提出幾點思考。

關鍵詞：小學建設;現代化;教師;成長

中圖分類號：G620

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0127 - 01

引言：資丘小學位于宜昌市長陽西部，擁有17個教學班，近千名師生。紅色的革命斗爭精神、厚重的民族文化傳承和現代的辦學治校理念在這里融合貫通。進入新時期的資丘小學以黨建為引領，正以嶄新的姿態展現出新氣象、新作為。

1.黨建引領學校全面發展

學校黨支部從思想建設人手，在各種學習、教育活動中突出“兩個建設”，積極探索黨建工作新思路。

突出領導班子建設。在學校各項工作中，積極發揮黨組織的政治核心作用，加強領導班子建設，實行“三抓一放”，即抓理論學習，制定學習計劃、執行學習制度，班子成員定期交流學習體會;抓作風建設，把加強班子團結奮進作為頭等大事來抓，做到思想常交流、工作常商量、情況常溝通，實行黨政聯席會議制度，建立民主決策機制;抓廉政建設，精修師德，為人師表，踏踏實實做事，明明白白做人。一放，即對全校教職工放權、放心，實行黨務、校務公開，凡是學校重大事務都提交全體教職工大會討論，形成人人當主人，個個都操心的良好氛圍。

突出制度建設。一是建立政治理論學習制度。支部書記和領導班子成員帶頭講黨課、做匯報，做到集體學習有記錄，個人學習有筆記，經驗交流有文章。二是建立黨內民主生活制度，通過有序開展黨員“述學述做”、“五星黨員”創評、民主評議黨員活動，嚴格管理黨員。三是增設書記談心室，建立書記談心制度，通過談心談話，讓小矛盾、小煩惱融化在萌芽狀態。四是推行“雙培養”制度，把骨干教師培養成黨員，把黨員骨干教師培養成學校管理者。

2.錘煉隊伍促進教師成長

近年來，為使教師迅速成長，學校加強教師的師德培育，通過師德論壇、師德演講、特殊學生關愛等接地氣的活動提升教師的師德水平。為使青年教師迅速成長，學校啟動了“青藍工程”、“黨員幫扶結對工程”，努力造就一支愛崗敬業、樂于奉獻、業務精良的教師隊伍。通過“專家引領”“專題培訓”“同伴互助”“課題研究”“網絡研修”“閱讀經典教育名著”等途徑和方法，提升教師的專業素養。

以課堂為主陣地，凸顯打造高效課堂的實效。通過黨員骨干教師示范課引領課改方向;主題評優課激勵教學新秀;常規研討課促進新手成長;平時常規課推進高效課堂;抽簽課觀摩共同學習進步;同課異構盡顯個人風流。

3.優化環境全員育人塑師魂

每一朵鮮花都綻開了希望，每一片綠葉都搖曳出生機，每一扇門窗都打開了歷史的追憶，每一面墻壁都增添了文化的氣息。

學校德育緊緊圍繞《德育工作指南》的總體目標，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀的教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育。利用每周升國旗儀式的國旗下講話，對學生進行系列思想教育;以校園櫥窗、文化走廊、班級板報、主題閱讀等為陣地加強德育教育;利用校外教育基地及時對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，為學生健康成長營造和諧、文明、團結、活潑的良好環境。

師生活動精彩紛呈。室外只見足球小子臉上洋溢著笑容，籃球隊員跳躍的身影，流暢連貫的武術操、巴山舞;室內美術繪畫書法，畫出了同學們人生的宏偉藍圖，繪出了師生燦爛的夢想;舞臺上一串串優揚的獨奏、合唱，唱出了同學們的愉悅心聲，一個個舞蹈，舞出師生自信的人生，充分展示了資丘小學的一片輝煌。打造“書香校園”，開展訪紅色教育基地，講述紅色故事，傳承紅色基因。

支部深入開展“兩學一做”和“兩學一跟”活動，主題黨日和學校的其它工作深度融合，寓主題教育于活動之中。志愿者服務隊進社區、黨員教師家訪貧困學生、重陽節師生慰問福利院老人和退休老師、清明節為七十七烈士掃墓、校園文化藝術節、“六一”入隊儀式、師德演講、教師素養大賽、參與精準準扶貧、課堂教學競賽、講紅色故事、新年聯歡等活動，支部都成為活動的組織者、參與者，黨員教師成為活動的骨干力量。

4.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀

光榮與夢想同行，淚水與汗水鑄就輝煌，一分耕耘，一分收獲。宜昌市“高效課堂先進單位”、宜昌市“非物質文化傳承示范基地”、長陽縣“課程建設先進單位”、“革命傳統教育示范學校”、“少先隊工作示范學校”、“校本研修示范學校”“三八紅旗單位”、“師訓干訓先進單位”、“最佳傳承獎”，縣體育運動會喜獲一等獎，縣文藝匯演連續兩次獲得一等獎的好成績，在縣優質課競賽中多名教師獲得一、二等獎，在縣級以上報刊公開發表論文達30多篇。

參考文獻：

[1] 杜等弟，新課改背景下小學校園文化建設與學校德育研究[J].學周刊，2019（ 09）：157.

[2] 杭紅亮，構建活力校園實施文化育人——論農村小學校園體育文化的建設[J].名師在線，2019（02）：86 -87.