小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用研究

盎宏欽

摘要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有培養(yǎng)興趣的作用。數(shù)學(xué)能夠啟發(fā)人的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)情感，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不可忽視的作用。新課程的實(shí)施對(duì)廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)提出了更高的要求。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)能力的欠缺、激勵(lì)機(jī)制實(shí)施不理想，已經(jīng)成為制約新課程向縱深發(fā)展、決定課程改革成本的關(guān)鍵問題，也是一個(gè)必須迅速創(chuàng)造條件加以解決的現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0128 - 01

教育評(píng)價(jià)功能從選拔、甄別日益走向促進(jìn)人的發(fā)展也越來越關(guān)注如何構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，大到一個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量、課程改革質(zhì)量，小到一個(gè)地區(qū)一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)校課程質(zhì)量。教育評(píng)價(jià)發(fā)展各時(shí)期中，其發(fā)揮的功能和作用各異，如人才選拔、學(xué)生雙基培養(yǎng)、素質(zhì)教育、全面發(fā)展的人。教育評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向的同時(shí)很多新興評(píng)價(jià)方法開始涌現(xiàn)，作為一種全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂實(shí)踐中，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，令數(shù)學(xué)學(xué)困生可以燃起對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們同樣可以參與到教學(xué)過程之中。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1教師對(duì)激勵(lì)機(jī)制理解不到位，缺乏針對(duì)性

正確的激勵(lì)機(jī)制不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育水平的不斷提高。但是，當(dāng)前卻出現(xiàn)了激勵(lì)機(jī)制使用不當(dāng)?shù)膯栴}。有的教師在使用激勵(lì)機(jī)制的過程中未能做到聯(lián)合實(shí)際情況，采取一刀切的形式，缺少個(gè)性化教學(xué);有的教師由于教學(xué)內(nèi)容的影響，導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制無法發(fā)揮出原本的推動(dòng)作用，失去了激勵(lì)價(jià)值。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教師課堂教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用缺少創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)于教師一沉不變的激勵(lì)也缺少新鮮感，最終影響了小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

1.2課堂氛圍不活躍

當(dāng)前，雖然我國(guó)素質(zhì)教育水平有所提高，但是無法否認(rèn)的是，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師還是會(huì)采取“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生的表現(xiàn)不夠活躍，教師即使使用了激勵(lì)機(jī)制卻仍然無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于激勵(lì)機(jī)制而言，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為愉悅的學(xué)習(xí)感受，使普通學(xué)生能夠更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)困生能夠?qū)崿F(xiàn)良好地轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此為了發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的推動(dòng)作用，可以從以下兩方面采取一些積極的措施：

2.1 激勵(lì)機(jī)制應(yīng)實(shí)事求是，尤其注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

教師在教學(xué)的過程中要了解學(xué)生的情況，只有實(shí)事求是才能給學(xué)生做出合理性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的感受，只有這樣才能充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用。教師在教學(xué)的過程中要有自己的一個(gè)標(biāo)桿，也就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于符合了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師可以切實(shí)落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，通過贊美、鼓勵(lì)的正面性語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生。在課堂上教師應(yīng)多一些正面的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也許你的一句正面評(píng)價(jià)可能會(huì)使學(xué)困生終身受益，成為奮發(fā)向上的動(dòng)力，不要吝嗇你的贊美，應(yīng)在課堂上多些“你真棒！”“你真聰明”“你的想法很新穎”等等評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信，促使他們繼續(xù)努力。以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生為例，根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的心理特征，將評(píng)價(jià)語(yǔ)言中“不及格、太差”可換成“繼續(xù)努力！”、“加油！”、“有進(jìn)步”等正面評(píng)價(jià)的詞，讓他們找到自信，看到希望，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.2激勵(lì)機(jī)制應(yīng)有針對(duì)性，讓學(xué)生明確自身優(yōu)點(diǎn)

激勵(lì)機(jī)制需要有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)目標(biāo)，教師的贊美和表?yè)P(yáng)更要讓學(xué)生明確自身的亮點(diǎn)和不足。毫無疑問，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，都有自己的優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)于一些小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，其特長(zhǎng)常常在無形之中被忽視、磨滅，甚至被扼殺掉。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要十分了解學(xué)生的興趣與愛好，并與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，盡最大努力創(chuàng)造其展示自己才華的平臺(tái)，讓他們意識(shí)到“我也有優(yōu)點(diǎn)”“我也有比別人強(qiáng)的地方”，從而增強(qiáng)其自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師在應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制時(shí)要具有針對(duì)性和全面性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足。例如對(duì)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)困生，在上課時(shí)教師則應(yīng)該多提問他們，讓他們用自己的話總結(jié)一下本節(jié)課到底學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，給予其充分發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，得到激勵(lì)，使其能夠在快樂與自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在精心設(shè)計(jì)、有效組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)與科學(xué)應(yīng)用，既有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與拓展，也能夠?yàn)槠涓鞣矫鎸W(xué)習(xí)潛能的挖掘與發(fā)揮創(chuàng)造良好條件。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重實(shí)事求是的原則，尤其注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化;要豎持針對(duì)性原則，讓學(xué)生可以明確自身的優(yōu)點(diǎn)，能夠更更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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