小學一年級數學參與意識培養策略

李青

摘要：隨著新課標的更新和改革，教育教學對小學一年級的數學教育越來越重視。在一年級數學教學的過程中，培養學生的參與意識是非常重要的，一年級的學生在心理和生理上都還不成熟，所以老師要利用學生的參與度去吸引學生，激發學生的學習興趣。本文就對如何提高一年級學生在數學課堂上的參與意識做簡單的研究和分析。

關鍵詞：一年級;數學;參與意識

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0129 - 01

1.前言

對于小學一年級的學生來說，由于他們有極其顯著的年齡特征，都還是一些心智不全的孩子，老師一定要根據學生自身的特點來對學生進行有效教學。那么，讓一年級的學生都積極的參與到數學的教學課堂上來，就是一種特別有效的教學方法，能夠有效活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

2.在一年級數學課堂上，培養學生參與意識

2.1 營造一個溫馨的學習課堂

在小學數學的教學過程中，為學生營造一個溫馨的課堂氣氛，是一種非常有效的教學，是數學教學的有力保障。小學生的年齡特征和發展規律決定了他們在課堂上有活潑好動的特點，不能有效的集中注意力去聽老師講課，這樣的特點為數學課堂帶來了極大的困擾。但是，小孩兒天生就喜歡玩，老師應該利用學生愛玩的這個天性，為學生營造一個溫馨而快樂的課堂教學氣氛，可以讓學生在輕松的環境中接受新鮮的數學知識，比如故事課堂或者游戲課堂。例如，老師在講到O的認識這一節內容的時候，首先可以給學生講一個貪吃猴的故事，猴爸爸回家買來了6個蘋果，他讓小猴分兩天吃完蘋果，結果貪吃的小猴一天就給吃完了。到了第二天，猴爸爸沒在家，小猴因為第一天貪吃，一天都沒有吃東西，那大家猜一下，小猴在第二天應該是個怎樣的感受，這一天它有東西吃嗎？這個故事的引入可以讓學生積極和主動的參與到教學當中來。通過學生的思考和討論，最后可以得出小猴第二天沒有東西吃，因為第一天已經把蘋果全部吃完了，這樣的感受，讓學生可以深刻體會到O的概念。

2.2激發學生的學習熱情

小學一年級的學生都是剛剛從幼兒園畢業的學生，一天里的每節課都會給他們布置任務，所以時間一長，孩子們肯定會對學習失去原有的興趣，那么這個時候，老師就一定要想方設法的提起學生的興趣，讓學生參與到數學教學中，這樣可以使本來就枯燥無聊的數學變得更加有趣，因為學生只有對數學產生了興趣，才會更加有效的去學習數學。比如老師在講認識人民幣這一節內容時，老師可以讓同桌一起來做游戲，比如一個學生拿來一些零錢，同桌就幫他數錢。讓學生在玩游戲的過程中，了解和認識人民幣的具體面值和錢數的多少。這樣的游戲肯定可以有效激發學生的興趣，使學生在快樂中學習，親身體驗到數學的生活化，從而讓學生有更大的欲望去學習和探究數學。

2.3 激發學生的多方面思考

一年級的學生其實有著超乎我們想象的創造力和想象力，老師一定要讓學生參與到教學當中，培養和訓練他們的創新創造能力。引導學生從不同的角度去思考問題，引導學生多動腦筋和勤思考的習慣。比如學生在學習7、8、9的分解時，老師可以教學生學習7的分解，總結方法，先把7分解成1和6，或者2和5，依次引導學生，學生掌握了方法之后，可以試著用同樣的分解出來8和9。老師讓學生參與到教學當中來，讓學生去黑板上寫出各自的分解結果，然后引導學生看有沒有其他的新的發現，有些同學就會發現7其實還有其他的分解方法，還可以分解成3和4，然后讓學生再試著把其他的兩個再分解一下，最大程度的讓所有的學生都參與進來，引導他們去思考問題，從而鼓勵學生從各個方面進行創新。

2.4通過實踐讓學生參與到教學中

小學一年級的學生在學完新知識之后.老師一定要注重讓學生可以做到學以致用，這樣才會達到事半功倍的效果，所以要讓學生參與到實踐當中。很多時候有些同學雖然在學校的成績一直很優秀，但是在實際操作中有可能就會出現問題，或者是很多問題不能獨立的去完成。也就是說學生雖然學了這些只是，但是一到實際生活中，就不會運用在課堂上學到的知識。數學的學習一定要生活化，不然它就會失去它原來的意義。所以在數學的教學過程中，老師一定要從小就培養學生的實踐能力，這個是非常重要的。老師在上課的時候，首先可以向學生提出幾個具有實踐性的問題，老師講課的過程其實就是一個引導學生思考的過程，從而引導學生把新學習的知識運用到實際生活中。比如，學生學習了多得多，多一些這節內容之后，老師可以再列舉出一些典型的數，讓學生可以更進一步的了解數學的真正概念，然后讓學生參與到數學課堂上，感受生活中多和少的概念。學生認識到錢這個東西之后，可以指導學生同桌直接進行買賣，買本或者買筆，多少錢一個，讓學生自己計算，可以獨立的算出買了多少東西，還剩下多少錢等實際性的問題。這樣的教學方法既能讓學生很好的參與到教學中來，還能夠培養學生的實踐能力。

3.結語

總之，一年級的學生年齡小而且活潑好動，在數學教學的過程中，會留下很多有趣的故事和游戲，培養學生的參與意識，從而提高教學質量。

參考文獻：

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