探究理實一體化在電氣工程專業教學中的應用

李佩文

摘要：隨著科技的不斷提升，我國各行各業步入飛速發展階段，所以企業對人才的需求量越來越大，其中以電氣工程行業最為典型。在人才方面，學習電氣工程專業的學生數量日漸提升，那么怎樣才能使學生的所學知識更符合社會需要，這是電氣工程專業的教師必須思面對的問題。所以本文以理實一體化在電氣工程專業教學中的應用為內容，研究分析并給出路徑。

關鍵詞：理實一體化;電氣工程;應用策略

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0192 - 01

“理實一體化”教學方式是我國教育改革的最新成果，其獨特的教學方式“剔除”了傳統教學的限制，使知識的傳遞更具有現實意義，同時還使得師生間的關系變得更為融洽。使學生知識的吸收變的更容易，更具體。

1.“理實一體化”教學模式

1.1 “理實一體化”教學模式的涵義

“理實一體化”教學模式獨具特點，它將實踐學習和理論知識完美的進行融合，兩者不分主次且可同時進行，做到了真正的“互存互依”。同時“理實一體化”教學模式區別于傳統教學模式中，學習過程和實踐學習必須依靠前者的積累才能驅動后者的行動。“理實一體化”教學模式數學生的學習變的更具有現實意義，不再一味的強調理論和實踐的先后次序，而是以統一的形式讓二者融會貫通，使學生學習變的簡單、直觀、高效、有趣。這種形式的教學目的就是為了學生在企業工作中能更快的融入崗位需求，使學生所學的知識和技能得以應用。

1.2 電氣工程專業教學現狀

電氣工程專業，作為當前我國社會需求量最多的技術工種，其教學方式應多以實踐學習為主，相應的理論知識才能在實踐中得到印證。但是現如今，我國各大職業院校對電氣工程專業的教學方式尚未創新，沒有使最新的教育改革成果得到實施應用，還是依照傳統教學模式中的“先理論后實踐”的觀念徐徐漸進。技術專業的理論知識內容較為復雜繁重，學生在學習中學習理論知識只能靠死記硬背才能得到吸收，這樣使整體的教學進程和學生的學習心態都造成了很大的影響，不僅使學生的學習熱情衰敗，還讓學生的知識吸收情況變得極差[1]。

2.“理實一體化”在電氣工程教學中的應用策略

2.1整合專業教材

教材是教學的根本，在“理實一體化”教學模式中依然如此，而“理實一體化”教學模式的教材和傳統教學模式的教材存在很大的差異。在電氣工程專業的教材整合中，需要以教學任務、教學目標為教材大綱，去豐富教材中的“血肉”，并且要按照課程的項目化、步驟化來進行實施，以教學的結構填充整體電氣工程教學的流程。堅持以理論知識結合實踐學習對學生進行教學，使教師的職能做到最大限度應用，從而編制出一整套關于電氣工程專業以“理實一體化”教學模式的項目課程教材。另外編制教材僅是基礎，還要融合電氣工程專業原本的教材的理論精華使兩者相互結合。

2.2“理實一體化”教學模式的課程設計

“理實一體化”教學模式的課程設計是教學應用中的重中之重，對教學成果有著決定性的作用。為了使“理實一體化”教學得到最大化開展，課程設計中必須要應用“分組學習法”和“項目任務法”兩種新型教學方式的搭配使電氣工程專業的課程的到完善。其中“分組學習法”可以使學生間進行有秩序的互相交流，可以使學到的知識在彼此間流轉，相互的到印證，提升了學生自主學習的能力以及改變學生的學習態度。而“項目任務法”可以為學生有計劃的制定學習任務，突顯學生在學習中的主導地位，并且在學生學習的時候，教師可以根據學生學習現狀進行針對性的指導，解決不同學生在學習中遇到的不同問題。

2.3“理實一體化”教學模式的教學過程設計

“理實一體化”教學模式的教學過程設計，決定了學生學習電氣知識的態度。課程環節必須要結合學生的實際知識掌握情況，才能坐都萬無一失。課程環節必須要流程化，設計過程中要考慮到電氣工程的每一個知識模塊，方便學生的吸收和學習。同時在設計教學過程中，要僅僅貼合實際應用，再將理論知識進行填充拓展，必須讓學生在實踐學習中得到知識和經驗。另外教師的“角色”要發生轉變，要成為輔助者，從而突顯學生的學習主題地位，并且教師不可過多干涉學生的實踐方式。教師要對課程環節的么一個細節進行實時把控，一些枯燥的環節要進行潤色，一些專業知識較為晦澀的環節必須進行細化。讓學生的學習方式質變，從聽教吸收到自我研究。課堂氣氛教師也要進行調節，要通過“理實一體化”教學模式的新鮮感讓學生的學習熱情發得到提升。在模擬過程中，學生可以自己動手實踐來印證自身所學的程度，實現理論知識到技能掌握的蛻變。

3.“理實一體化”教學模式的應用建議

“理實一體化”教學模式作為教育體系改革的結晶，其實用性毋容置疑，但在電氣工程教學中，務必要注意一下內容。

3.1 學生當前的知識掌握情況

學生的知識掌握情況十分重要，在完善整體“理實一體化”教學模式中，存在很多影響，學生的學習方式各不相同就導致了學生的知識理解和掌握各不相同，在新教學模式的應用中，學生容易產生學習錯覺和學習障礙。所以在實施前務必將學生的學習情況進行整合，為基礎較差的學生提供便利。

3.2學生對“理實一體化”教學模式的認可度

“理實一體化”教學模式的實施改必定改變學生學習的方式，在實施前校方需要對學生進行通知，并且要將“理實一體化”教學模式的大致實施方案公之于眾，讓學生做到心里有數，從而調查學生的意愿度和接受能力。

4.結語 “理實一體化”教學模式的獨特性質可以使電氣丁程教學變得更加有效，同時為人才的培養提供了便利，在對社會輸送人才的質量上給予了保障。

參考文獻：

[1] 湯紅，理實一體化在電氣工程專業教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）：65 - 65.