中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究

張穎

摘要：隨著我國教育體系的不斷改革和發展，眾多新型教學方式脫穎而出，不僅改善了傳統教學方式的種種弊端，還使學生的學習成績和學習能力得到了提升。“學案導學”教學法也引起了我國中等職業教育學校的重視，并且開展為了實施，那么，本文就以“導學學案”在中等職業教育學校的應用為主體進行研究和分析。

關鍵詞：中職教育;數學教學;學案導學

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0194 - 01

1.中職數學教學的困境

數學作為學生的基礎學科，無論是小學、中學、或是高中大學都有在學習，作為培養技術型領域人才的中等職業技術學校當然也并不例外。中職學生的數學基礎普遍較差，無論是學習興趣、學習方式、學習能力、學習習慣都并不出彩。導致教師在授課的時候，很多學生一臉茫然，不知多錯。所以中職學生的數學教學必須彌補學生根基較淺的短板，才能使學生在學習專業知識的時候能有所學，有所悟。另外中等職業教育學校的學習風氣較差，因為學生的來源大多是在中學或者高中選擇輟學而來到中等職業學校學習技術知識的。其本身的學習意愿并不強，也就導致了校園內學習風氣低迷，造成了中等職業教育學校的數學教學困難[1]。

2.“學案導學”模式的概念

“學案導學”教學模式是一種促進學生自主學習的教學模式，通過師生間的交流，使學生的學習習慣和學習態度發生轉變，從而提升學生的學習能力。“學案導學”模式的最主要特點就是，以學生為教學主體，由教師根據學生學習內容編制成導學教案，并下發于學生，要求其用過教案進行學習，養成自主學習的習慣。教師的定義由傳統教學中的主導者變成輔助者，指導學生在學習中遇到的問題，并根據學生的意愿進行學習規劃和統籌，使學生的學習形式發生質變。這一教學模式能大大提升學生的學習能力，使學生的思維得到開拓和發展，認識自身學習不足，從而進行彌補和完善。另外也使教師的職能變的更加貼切，以交流和探討形式完成知識的傳遞，促進了師生間關系的發展，變得更加融洽和信任。

3.“學案導學”的實施作用

3.1 落實新課標的理念

新課標是我國教育體系不斷改革的得出的結論，新課程標準要求：教師的教學方式必須與時俱進，提升學生的自主學習能力，指正學生的學習方式，并且教學理念必須以學生為中心，培養學生的自主思考能力，使學生的學習能力得到質變飛躍。“學案導學”教學模式正好能滿足新課標的所有內容和要求，所以才得到了教育界的一致認可。中等職業學校在實施應用中，也能以此模式“執劍”，徹底“斬除”中職學生的惰性和懶散，使中職學生的學習能力得到提高。

3.2克服學習的盲目性和片面性

在傳統教學模式中，學生的學習內容多是依靠教師將自身的理解灌輸給學生之后，學生并不能做到“舉一反三”，導致學習效率極低，不利于學生自身的發展，而在中等職業學校這一現象更為嚴重。“學案導學”教學模式的應用首先可以解決學生的學習態度問題，自主性學習的強調使中職學生在數學學習中有自由發揮的空間，只需要按照教師指出的路線，前行摸索即可，這就避免了學生學習的盲目性和片面性。

3.3構建良好的教學氛圍

學習氣氛是學生學習的“催化劑”，在任何教學中，課堂氣氛都是極為重要的因素，良好的課堂氛圍可以使學生的學習積極性得到提升。在“學案導學”教學方法中，課堂氛圍更是重中之重。教師讓學生參與到教師的教學環節中，以合作的形式使學生在美術課堂中也開始進行自主學習和自主拓展，從而提高學生的學習熱情。

4.“學案導學”模式在中職數學教學中的應用

4.1構建學習先導

在中等職業教育學校中，數學教師在實施“學案導學”教學模式時，需要將課程內容進行整理和規劃，編制成導學教案，在教師上課前發放給學生。其內容要根據學生的水平和能力來恒定，同時內容要進行一點限度的延伸，可以應用一些生活中常見的數學實例來承接拓展內容，這樣可以使數學教學不顯得枯燥乏味，從而在提升學生學習興趣的同時還能將課程內容進行課前預習，以此來實現教學先導的目的。

4.2學案內容合理設計

導學教案的設計需要中職數學教師合理的進行規劃，上文中提到要根據班級學生的能力和水晶來恒定導案的內容。問題內容的設計上，應錯落有致，將不同難度的題目進行分配，這樣通過學生的答題就能看出學生的水品，并且可以根據學生的掌握度加以指導[3]。

4.3 學案的整體利用

學習導案不僅能作為學生數學課程前的預習資料，還能成為課堂教學中印證的對象，更能成為課程后復習的良師。合理的應用教學導案可以使學生對知識的掌握更為完善和精準。教學導案作為教師精心編制的學習資料，學習要點和重點全部都羅列在內，同時還附有習題訓練，可以使學生在預習階段掌握知識，考驗自身所學。在課堂教學階段，印證自身所學內容的真偽，最后還可以在復習階段，用來鞏固自己學習的知識。

5.“學案導學”模式在中職數學教學的實施建議

由于中等職業學校學生文化水平存在差異，在實施“學案導學”教學模式的時候一定要針對這種情況的發生進行調查整理，并根據學生入前的文化程度進行分組，使不同文化程度的學生摻雜在一起，可以對文化程度較低的學生起到一點幫助。在課程代人中對文化程度較低的學生給予扶持，并根據課程內容展開一些數學基礎知識的復習，讓班級內的所有學生的起跑線盡量平等。

6.結語

中職數學教學是極為重要的，數學作為基礎科學無論是學生日常生活，還是學生在學習專業知識中都必有所用。通過“學案導學”教學模式的應用，可以使中職學生在數學學習中更加輕松，學生能力得到提升。同時這也為專業知識學習奠定了基礎。

參考文獻：

[1]張明浩，“學案導學”教學模式在中職數學教學中的應用[J].科學與財富，2015，7（ 31）：262 - 263.