探討以師生協同發展為目標的高中英語教學研究

粱冠華

摘要：英語綜合水平是衡量現代化人才的重要標準，高中英語教學也應該順應時代發展潮流，積極創新教學理念與方法，滿足社會對綜合型人才的需求。在應試教育理念的影響下，很多教師的教學模式較為落后，導致教學水平遲遲不能得到提升，限制了教育體制改革的步伐。在培養學生核心素養的同時，教師應該實現與學生的協同發展，營造融洽而和諧的課堂氛圍。本文將探索以師生協同發展為目標的高中英語教學策略。

關鍵詞：師生協同發展;高中英語;教學

中圖分類號：G633. 41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0205 -01

在高中英語的傳統教學模式中，教師往往注重學生綜合素養的培養，卻忽視了自身與學生之間和諧關系的構建，導致教學工作的開展遇到較大阻礙。為此，教師應該轉變教學理念，在滿足學生基本發展需求的同時，將師生協同發展作為教學的主要目標。為此，應該注重發展目標與教學設計、教學過程與教學反思、評價體系與發展目標之間的協同，對于教學流程和思路進行優化。在高中英語教學過程中，教師應該以學生的成長特點、學習水平和教學內容為依據，制定符合實際的教學策略，增強師生協同發展的實效性。但是，很多教師沒有意識到協同發展的重要意義，導致教學方法與理念僵化，不利于學生綜合素質的提升。為此，增進學生與教師之間的關系，及時獲取學生的反饋意見，是實現協同發展的關鍵。

1.發展目標與教學設計的協同

明確師生協同發展的主要目標，加強與教學設計之間的協同發展，能夠提升教學工工作的系統化與科學化。教師應該重視專業知識與技能的學習，同時消除應試教育的影響，轉變教學理念。以滿足當下時代發展的要求，促進我國教育體制改革工作的不斷深化。這就要求教師能夠熟練掌握教材內容，明確教學過程中的重點與難點，調查與了解學生的學習水平、學習能力，以便在因材施教理念下開展教學活動[1]。比如在必修1 u.nit 5《Nelson Mandela -a modem hero》教學中，教師應該將曼德拉的生平事跡作為教學目標，圍繞此中心實現詞匯、詞組、語法和句式結構的教學，以教材內容為基礎制定切實可行的師生協同發展目標。教師在教學中應該實現教學設計與故事的融合，確保學生能夠在聽故事的過程中感受曼德拉的人格魅力。而對于學生而言，則應該按照教師的導學案開展學習，對于文章結構和思想情感進行剖析。教師與學生以同一發展目標為出發點，能夠實現教學效率與學習效率的共同提升。

2.教學過程與教學反思的協同

教學反思不僅是對教學設計過程的總結，及時發現教學中存在的問題，明確當前師生協同發展遇到的困難，而且有利于教師教學模式的優化與調整，促進教學水平的不斷提升[2]。與此同時，也能夠明確學生的學習需求，對于高效的教學方法進行歸納，以便應用于后續教學活動當中。教學過程與教學反思的協同，是師生協同發展的關鍵環節。比如在必修2 u-nit 2《The Olympic Games》教學中，教師應該在明確文章內容的基礎上，針對學生的反饋進行教學反思。主要是針對文章脈絡與常識的介紹是否清晰明確、重點知識點的講解是否透徹深入、教學方法能否滿足學生的學習需求等等。通過對整個教學過程進行反思與總結，能夠發現教學過程中的局限性，以便及時調整教學策略，實現師生協同發展的目標。教師在提升自身教學水平的同時，學生也在科學化教學模式下得到了提高。在教學反思過程中，可以采用課堂及時反饋的方式，也可以利用先進的網絡技術手段，在網絡教學平臺中收集學生的反饋意見，以增強師生之間的有效互動[3]。

3.評價體系與發展目標的協同

建立科學而完善的評價標準，是開展教學評價的基礎與前提，也有利于評價體系的不斷完善，使其真正反映發展目標與教學過程，滿足師生協同發展的要求。在高中英語教學評價體系中，應該將教師的師德、教研能力、教學能力和創新能力等納入其中，以促進教師綜合素養的提升，為教育體制改革工作提供保障。在設計發展目標時，應該將評價體系標準作為參考，增進教師與學生的互動交流，構建融洽的師生關系[4]。比如針對課堂教學可以設置不同的指標，包括課堂文化、教學活動和學生的學習效果等等。這樣有利于教師在教學實踐中落實每一項指標的具體要求，以指導教學活動的系統化進行。評價體系與發展目標之間相互促進、相互影響，能夠督促教師以師生協同發展為目標，對評價指標進行細化處理，促進學生綜合素養的提升。

4.結語

教師與學生的協同發展，不僅是當前教育發展的必然趨勢，同時也是增強學生核心素養、提升教師專業水平的關鍵途徑。教師應該積極轉變自身教學理念，在教學設計、過程、反思和評價中實現與發展目標的統一，滿足學生在素質教育背景下的學習與成長需求。

參考文獻：

[1] 華芳，師生協同發展下的高中英語教學探微[J].課程教育研究，2018（ 44）：81 - 82.

[2] 劉禎，基于師生協同發展的高中英語教學策略[J].西部素質教育，2018.4（15）：219 - 220.

[3] 武雯睛，師生協同發展的高中英語教學設計策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15 （06）：102.

[4] 朱磊，基于師生協同發展的高中英語教學[J].英語廣場，2018（03）：159 -160.