《醉花陰》教案設(shè)計(jì)

摘要：《醉花陰》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修四第二單元第7課《李清照詞兩首》中的第一首，是李清照前期創(chuàng)作的代表作品。本課設(shè)計(jì)由“愁緒”切入，通過誦讀、想象與探究，帶領(lǐng)學(xué)生們共同領(lǐng)略李清照所創(chuàng)造的“閑愁世界”。

關(guān)鍵詞：思念;愁緒;意象;情感

中圖分類號(hào)：1207. 23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0217 - 01

學(xué)科：語文

授課教師：姜超英

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：《醉花陰》是李清照的代表作品之一，詞中飽含著李清照的閨閣之愁與對(duì)負(fù)笈遠(yuǎn)游的丈夫趙明誠(chéng)的思念之情。所以，這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)從“愁”出發(fā)，結(jié)合詞中的典型意象深度挖掘李清照內(nèi)心的情感。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）了解李清照生平及生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的詩詞朗讀能力和鑒賞能力。

過程與方法

（1）品味語言，體會(huì)詞中寫憂愁的絕妙之處。

（2）反復(fù)誦讀，品字析句，學(xué)習(xí)詞人的創(chuàng)作技法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古典詩詞的藝術(shù)美。

（2）讓學(xué)生進(jìn)入李清照的愁緒世界，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）在理解基礎(chǔ)上誦讀，在誦讀基礎(chǔ)上鑒賞。

（2）掌握鑒賞詩詞的基本方法，品味領(lǐng)會(huì)詩歌的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握品味全詞的意象之美。

教法：誦讀體味法、關(guān)鍵切人法、引導(dǎo)探究法和拓展訓(xùn)練法。

學(xué)法：誦讀法、想象法、探究法。

教具：多媒體。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

播放歌曲《月滿西樓》，引導(dǎo)學(xué)生背誦自己記得的李清照所寫的詞，創(chuàng)設(shè)情境。

2.知人論世

請(qǐng)學(xué)生回答自己會(huì)背誦的李清照詞作，并講述自己所知道的李清照的生平故事。

最后教師進(jìn)行總結(jié)，李清照的詞創(chuàng)作以南渡為界，大致分為兩個(gè)時(shí)期。前期的李清照詞作，多表現(xiàn)閨閣生活與對(duì)丈夫趙明誠(chéng)的思念之情。南渡后，李清照的命運(yùn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折，詞中多表現(xiàn)家國(guó)情懷與生死等更為宏大的命題。這首《醉花陰》就是李清照早期創(chuàng)作的代表之一，將少婦時(shí)期的李清照內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.整體感知，品味音韻之美

自由朗讀，學(xué)生朗讀，聽范讀。

4.賞析上闋

（1）圍繞愁緒，品味首句。

首句中哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者情感？

明確：愁。

從本句可看出作者因何而愁？

明確：

天氣：天空中薄霧濃云，越壓越低，從早到晚，愁緒綿綿，該如何打發(fā)這長(zhǎng)長(zhǎng)的白晝呢？

境遇：獨(dú)自兀坐，空對(duì)著香爐里瑞腦香發(fā)出的裊裊輕煙出神，不知不覺，瑞腦香燒完了，也無心去續(xù)。

（2）抓住時(shí)令與感覺，解讀第二句。

哪兩個(gè)字點(diǎn)明了時(shí)令？

明確：重陽。

在體現(xiàn)作者此時(shí)感受時(shí)，哪兩個(gè)字最為傳神？

明確：

“涼”字，它既指出了作者身體上的感覺，而且更為要緊的是寫出了作者內(nèi)心的凄冷、悲苦的感情。

“透”字，接續(xù)“涼”字，既加重了涼的分量，又分明暗示了詞人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠的形態(tài)。

（3）明確上闋中最突出的寫法——借景抒情。

（4）試背上闋。

5.賞析下闋

（1）抓住關(guān)鍵詞與意象，共讀下闋首句。

明確：東籬，語出陶淵明“東籬把酒黃昏后”;黃昏，凄迷朦朧的視覺意象;暗香，清香宜人的嗅覺意向;盈袖，語出《古詩十九首》其九“馨香盈懷袖”，暗點(diǎn)思夫之情。

（2）結(jié)合關(guān)鍵詞“比”、“瘦”品味末句。

明確：“銷魂”，因思念縈繞心間而神傷?！拔黠L(fēng)”，秋風(fēng)，給人以悲涼之意，這與詞人的心境十分相合?！叭吮赛S花瘦”的“瘦”與最初一句的“愁”遙相呼應(yīng)，相輔相成貫穿全篇的愁緒到這里用一個(gè)“瘦”字得到了最集中、最形象的體現(xiàn)。

（3）試背下闋。

6.高考鏈接

“人比黃花瘦”一句中“比”有的版本寫作“似”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？

明確：“比”好，人菊爭(zhēng)瘦，頓生人不如菊之感，極言相思之苦，一個(gè)為相思而苦的女詞人憔悴的形象呼之欲出。“似”好，淡黃、瘦削、憔悴之菊與詞人互憐互望，互映互襯，展現(xiàn)了一幅形神兼?zhèn)涞娜说缇盏拈|中思婦的畫面。

7.能力提升

全文無一“菊”字，卻處處透出“菊韻”，試賞析其妙處。

明確：上闋，重陽佳節(jié)，賞菊習(xí)俗。下闋，“東籬”種菊花的地方;“暗香盈袖”菊香;“黃花”，菊色;“瘦”菊的情態(tài)。全詞不見一個(gè)“菊”字，但菊的色、香、意、情態(tài)卻早已俱現(xiàn)紙上。

8.齊背全詞，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)美感

9.課堂小結(jié)

10.布置作業(yè)

背誦《醉花陰》。

作者簡(jiǎn)介：姜超英，遼寧省開原市高級(jí)中學(xué)教師，文學(xué)碩士。