微課在高中英語教學中的實踐

崔伍林

摘要：微課是一種創新型的教學方法，在國內外教學課堂中已經得到了教學人員廣泛的使用，從而提高高中英語課堂教學效果和質量。基于這一點，這篇文章針對高中英語教學中對微課的使用情況展開了分析，講述了微課模式的內涵和優點，并且提出了關于高中英語教學中運用微課的建議，希望能夠給相關的教育人員提供參考意見，共同促進微課模式在高中英語教學中的有效運用，從而促進高中英語教學的順利進行。

關鍵詞：微課;高中英語;實踐

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0219 - 01

1.微課內涵及其優勢

微課是以短視頻為載體，記錄教師對教學重點或是難點內容的講解。具體來講，微課是網絡技術不斷發展的成果，可以廣泛地傳播，有利于學生集中學習注意力。與傳統的課堂教學形式相比較，微課教學的教學設計和方案等都是不同的，屬于一種新型的教學資源。

相對于傳統課堂來講，微課的優勢在于時間短，內容精，能夠取得反饋等。一般情況下，一個教學視頻的時間大約是5—8分鐘，最長不會超過十分鐘。微課時間短促使教師必須要精簡教學內容，在這幾分鐘的時間內，教師可以著重講解一些教學重難點內容，對于學生而言，集中化的知識點有利于他們集中自身的學習注意力。另外，教師還可以反復觀看教學視頻，以此來發現教學中存在的問題，從而促進自身教學水平的有效提升。學生也可以根據教學視頻進行反復的學習，從而有效鞏固已經掌握的知識。

2.微課模式在高中英語教學中的運用實踐

當前社會是一個高度信息化的社會，很多學校運用多媒體。微課具有短小、靈活的特點，方便學生隨時隨地觀看教學視頻。因此，微課這一靈活的教學方式更能順應時代發展的需求。

2.1 微課使教學導入更靈活

微課這一課程模式所需要的時間是非常短的，教師可以將微課作為課堂教學的導人內容，以此來調動學生的學習積極性，從而營造良好的課堂教學氛圍，使學生們在正式開始學習之前，就能夠有效集中注意力。比如說，教師在向學生講授高一英語新人教版必修2 The Olympic Games課程時，便可以利用奧運會的微課視頻，向學生導入這節課所要學習的內容，在這種教學方式下，學生們也能夠更好的進入學習狀態。與此同時，教師也可以在微課視頻中錄制這節課所要講授的重點內容，幫助學生們提前預習。另外，教師在講解課程中的重點知識時，學生們也可以通過微課更好的理解和掌握這些內容，從而促使學生們系統化的學習所有知識。英語教師在微課教學的導人中，應該要強調微課視頻內容的趣味性，以此來吸引學生的注意力，同時，還需要將其與教學內容相結合，突出知識的意義，讓學生們能夠記憶深刻。

微課不僅可以在上課之前發揮導入作用，還可以在課后使用。比如說，教師在向學生講授人教版《英語》必修一Unit 3 Travel Joumal這部分的內容時，筆者會利用微課素材，以此來幫助學生們了旅游的知識。在課堂教學中，我會先向學生們講授課堂中的知識，如果遇到一些學生們難以理解的知識時，我會再次利用微課視頻，以此來幫助學生們充分理解知識。同時，課后布置相關任務，向學生們提出一些問題，充分激發學生的學習興趣和求知欲，通過討論和視頻的幫助，學生們能夠獲得關于問題的正確答案，而且，這也可以促進學生們的自主學習，這樣一來，便可以大大減輕教師的教學壓力，同時，也能夠讓學生們帶著熱情投入到學習中去。

2.2微課使教學內容更生動

微課的內容是非常豐富的，在課堂教學中，英語教師應該充分發揮微課的作用，以此來促使學生們更好的理解所學習的內容。微課教學還具有著很強的針對性，內容非常精簡等特點，有利于學生理解和記憶課堂中所學習到的內容。將微課引入到英語教學課堂中去，能夠讓學生們接受到更加立體化的英語知識，使學生們鍛煉到自身的英語聽、說、讀、寫等多個方面的能力。教師在選擇微課內容時，應該將其與教學內容有效的結合起來，避免知識點之間的跳躍，因為這樣不利于學生的正常學習。

另外，微課其實也是英語教學中多媒體教學手段的一種方式。當前情況下，信息技術發快發展，多媒體教學已經在教育領域得到了廣泛的運用。但是，雖然有些學校已經引入了多媒體教學的相關設備，卻沒有充分的展開對其的運用。在英語教學中，多媒體設備的作用僅僅局限于教學課件的展示。就多媒體課件來講，它雖然能夠豐富課堂教學方式，但并不能夠有效的激發學生的學習興趣，但是如果能夠在教學課堂中引入微課，便能夠有效地彌補多媒體教學的不足，充分激發學生學習英語的興趣。

2.3微課使復習階段更具體

對于學生而言，預習和復習都能夠使他們有效的學習和掌握課堂教學內容。上文表明微課可以幫助學生們預習教學內容，其實，對于學生的課后復習，微課也能夠發揮出有效的作用。在傳統的教學方式下，學生們只能夠通過家庭作業的方式來檢驗自己的學習情況，教師也只有在批改完學生的作業后才能夠掌握到學生的知識學習情況，再到下一次英語課時對相關的內容進行補充教學。但是在高中英語教學中應用微課后，只要學生處于網絡環境，便可以隨時隨地拿出老師錄制好的教學視頻進行有針對性的復習和知識鞏固。

除了及時復習課堂教學內容之外，教師可以錄制一些幫助學生系統性復習的視頻，以此來幫助學生對階段性英語學習的知識鞏固。比如說，英語教師可以整理一下必修1中Friendship中的重難點內容，將其制作成為微課視頻資料，讓學生們以這個進行復習。在傳統的復習方式中，學生們只能夠根據自己日常做過的作業和課堂筆記等展開復習活動，與微課教學方式相比較，學生復習的內容得到了豐富，可是使學生們最大程度的復習英語知識，回顧所學習過的內容。

3.結語

將微課教學方式運用到高中英語教學課堂上之后，有效的促進了英語教學質量的提升，而且，教師可以利用微課教學方式，集中向學生講解英語教學內容中的重難點知識，同時，教師也可以有針對性的錄制一些不同的教學微課，讓學生們能夠利用課外時間反復學習相關的重點內容。教師在錄制教學內容時，應該注重在微課視頻中添加一些趣味性的元素，以此來有效激發學生學習英語知識的興趣。另外，英語教師自己也可以反復觀看微課視頻，以此來發現自己在教學過程中存在的問題和不足，從而做出及時的改變和完善，促進自身教學水平的不斷提高，讓高中英語教學效果可以明顯增強。

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