提高普通高中英語教學實效性的途徑與策略

摘要：新課程標準下，高中英語教學也從應試教育模式轉變成素質教育，教學目標從英語語言學習到應用英語，為保證高中英語教學的實效性，教師不僅要依據高考內容進行針對性教學，應從學生語言發展角度入手，實現學生綜合能力的培養，優化高中英語教學的實效性，提高高中英語教學的實效性，為學生營造生動有趣的英語學習環境，才能讓學生產生英語學習興趣，積極主動地學習英語。本文主要從高中英語教學存在的問題入手，探討新課程標準下應如何改革高中英語教學，以提升高中英語教學質量。

關鍵詞：高中英語教學;實效性;途徑與策略

中圖分類號：G633. 41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0231 -01

1.通高中英語教學實效性存在的問題

1.1課堂英語學習效率低

高中英語教學主要是面向師生兩個對象，教師的教學和學生的學習是影響實效性的兩個因素，課堂英語學習效率低，主要還是由于教師教學方法陳舊，教師無法調動學生的英語學習興趣，讓學生處于被動學習狀態，課堂的主導權以及發言權掌握在教師手中，一言堂的形式制約了學生英語學習興趣。教師課堂教學中注重學科教學質量，想要完成教學任務，忽略了學生的主體性地位，受傳統英語教學思想限制，教師在教育中忽略學生的個體思想，一味地灌輸知識，縱使是在教學改革影響下，教師依舊是以自身為主體開展課堂，教學環境以及教學模式未發生明顯變化，課堂教學制約著學生英語學習，課堂英語學習效率低下顯著削弱了高中英語教學的實效性。

1.2學生學習方法滯后

學習方法滯后顯著會影響學習效率，英語是一門語言性的學科，內容需要學生進行深層次的認識和加工，才能掌握英語語言的特點和語法，英語畢竟不同于漢語，學生在應用學習中難免會受漢語的影響，加之高中英語所處的環境并非英語語言環境，如此一來學習方法就決定著英語學習的質量，但現如今多數學生英語學習十分吃力，都是采用機械性的記憶和背誦，語言理解比較片面，知識應用無法隨機應變。出現在這樣的情況，多數是由于學生在學習中無法主動地吸納英語知識，只能一味地接受無法高效輸出，單一的機械性學習方式削弱了學生學習積極性和興趣，也使得學生知識學習層面狹窄，知識結構的單一和語言運用能力不強，進一步制約著高中英語教學實效性。長期被動地灌輸知識，會抑制學生的創新能力和實踐能力，這樣的教學環境下難以培養出創新人才，不符合新課程標準的要求，無法滿足外語學習要求。

2.提高普通高中英語教學實效性的途徑與策略

2.1 應用優質的教學方法，提升教學實效性

優質的教學方法可顯著提升課堂教學效果，為激發學生英語學習積極性，需要依據學生的實際情況，設計多樣化和趣味性的教學，這就需要優質教學方法的協助。高中英語課堂要與時俱進，采用信息技術和多媒體教學設備，采用新型教學方法改變傳統單一的教學形式，以不斷地提升學生英語學習質量，讓學生在英語語言環境中進行溝通和交流，在英語學習的同時實現英語應用。所以，先要培養學生英語學習興趣，采用多媒體創建視聽一體的教學環境，在課件選擇中多采用英文歌曲，電臺音頻和電影片段等資源，讓學生加深英語系學習印象，也提高英語教學的趣味性，學生處于自由輕松地環境，在學校中就會更加積極主動地學習知識和應用知識，而不是被動地接受質量。實效性需要提高輸入和輸出的比例，為讓學生高效地學習英語，教師要注重讓學生體會到英語學習有效性，用所學的單詞和詞句，進行相互溝通和交流，聯系學生自身的經歷，改變學生對英語學習的看法，在課堂中能更加參與到教學互動中。當然，這需要教師將可供的還給學生，讓學生成為課堂學習的主體，教師需改變傳統的教學方法，引入優質的教學額方法有利于創建活躍的教學氛圍，以加強學生語言表達和交流能力，進而提升課堂的實效性。

2.2應用互聯網資源，微技巧掌控課堂

高中英語教學中，教師要注重聯系現代化教學，多應用一些學生熟悉的互聯網資源和信息資源，將高中英語傳統課堂轉變為信息資源多項互動和師生相互交流的課堂，以滿足教學要求，積極促進教師授課從而滿足學生對知識的渴求，互聯網資源能讓學生更加關注課堂教學內容，現如今互聯網上有很多與教學相關資源和資料，這些在現實教學中采用，能顯著優化高中英語課堂教學。例如在高三英語單詞和語法復習中，教師就可以將互聯網中對高中英語單詞的匯總和語法課件推送給學生，讓學生在課前預習并進行疑問解答，課堂中對學生學習效果進行測試，并依據測試結果進行知識鞏固學習，利用微課的方式采用8 -10分鐘回顧整個單詞的內容，提煉好高中單詞的精華和重點，明確學生復習的主要方向，為學生建立起整個學習框架，然后由學生自己通過日常積累和聯系，不斷地豐富框架內容，進而尊重學生主體性的同時，調動學生英語學習積極性。微技巧在其中的應用，是利用微課和翻轉課堂的概念，將自身的角色轉變為引導者，活躍課堂氣氛，進而學生在課堂中當家做主，自主學習英語知識和應用知識。

3.結語

綜上所述，高中英語教學實效性的提升，要轉變傳統教學觀念和教學方法，依據新課程標準的要求，積極聯系現代化教學，突出學生主體性地位，學生創建優質的英語學習環境，進而提升學生英語學習質量，實現高中英語教學實效性的提升。

參考文獻：

[1] 陸艷，高中英語課堂教學實效性提升之探索[J].課程教育研究，2015（ 09）：115 -116.

[2]杜培培，提高高中英語教學實效性的策略芻探[J].成才之路，2018（ 30）：75.

作者簡介：盧政華（1984.3 -）男，漢，云南武定人，大學本科，云南省武定民族中學中教二級研究方向：高中英語教學。