職業院校室內設計專業推行校企聯合培養的現代學徒制研究

向坤 李麗芬 周春然

摘 要：本文通過對職業院校室內設計專業推行校企聯合培養人才的現代學徒制模式進行研究分析，試圖從校企聯合培養的現代學徒制基本內涵出發，從創新校企合作共贏機制、校企雙方師傅與學生簽訂師徒協議、校企共建“大師工作室”、制定專業人才培養方案和教學考核幾個方面，提出校企聯合培養的現代學徒制人才培養模式應用策略，旨為職業院校室內設計專業建設于發展提供一定的啟發與思考。

關鍵詞：職業院校;室內設計專業;校企聯合;現代學徒制;人才培養

職業教育是我國現代高等教育事業中的重要組成部分，隨著經濟社會快速發展，職業教育在我國整個教育體系中所起的作用越來越明顯，其不僅能夠緩解學生就業壓力，促進國家經濟社會持續發展，更能夠提升我國綜合國力。近年來，在國務院發布的《關于加快發展現代職業教育的決定》中，國家明確指出，職業院校要通過校企合作，創新人才培養模式，通過工學結合，以現代學徒制模式推進高職院校與企業一體化育人工作[1]。

一、職業院校室內設計專業校企聯合培養的現代學徒制模式內涵

職業院校室內設計專業校企聯合培養的現代學徒制模式從形式上來看，是一種“因材施教”的現代育人模式。在該模式下，職業院校與企業能夠進行深度合作。通過雙方各自發揮自己的優勢，實現共同育人。在教學實踐過程中，由學校與企業共同進行培養人才，由企業技術骨干、職業院校的教師共同向職業院校的室內設計專業學生傳授相關技能，使學生在實際工作實踐中，通過學校師傅和企業師傅的言傳身教，實現“手把手”、“一對一”職業技能傳授[2]。

二、職業院校室內設計專業推行校企聯合培養的現代學徒制路徑

（一）職業院校要與企業聯合建立合作共贏的現代學徒制教學機制

職業院校室內設計專業對學生以及社會從業者的施工工藝和職業綜合素養要求較高，其屬于一種藝術與傳統技術工藝相結合的專業。因此，傳統單一的教學模式無法滿足現代職業院校室內設計專業人才培養要求，對于企業和職業院校而言，有著共同的育人訴求，所以雙方應通過完善的校企合作機制，建立合作共贏的現代學徒制教學機制，通過工學結合，讓學生在校內學習、在校外實訓，將職業教學融入企業生產實踐，并以企業為主體，雙方展開深度合作，讓學生在校企聯合的現代學徒制人才培養模式下成為現代化的室內設計專業人才，基于“學生—學徒—準員工—員工”的教學實踐過程，夯實學生基本技能，保障人才培養質量。

（二）職業院校學生要與企業師傅簽訂嚴格的現代學徒制教學協議

從行業屬性來講，室內設計是一門非常精細的技術工種，所以在職業院校室內設計專業人才培養過程中，應通過校企合作，基于現代學徒制展開教學實踐，并由具有豐富經驗和精湛技藝的師傅擔任室內設計專業學生的教學指導教師。對此，在實施校企聯合的現代學徒制人才培養模式前，高職院校首先要加強對教師以及企業師傅進行技能選拔和培養，打造專業的師資隊伍，同時通過企業師傅和職業院校師傅與室內設計專業學生共同簽訂師徒協議，讓學生成為職院師傅和企業師傅共同的學徒。在此過程中，即可選拔一批技術負責人、業務骨干和能工巧匠組成師傅團隊，并由行業資深人員和企業的業務骨干負責整個技能傳授過程，讓企業的師傅將自己的職業技能更好地傳授給學生，在校內教師應通過專業的案例讓學生潛移默化受到影響和熏陶，通過校內外合作，師生之間的溝通，讓學生在德藝雙馨實戰型的雙師素質教師帶領下掌握核心操作技能，體現“教學做”統一的現代學徒制教學理念[3]。

（三）職業院校要與企業共同打造室內設計專業現代學徒制工作室

職業院校與企業共同打造室內設計專業現代學徒制工作室即是培養高質量的室內設計專業人才的新探索，也是實施現代學徒制的必要保障。在校企合作過程中，職業院校可聘請室內設計行業有名的大師作為現代師徒制工作室主要負責人，主要負責帶領室內設計專業的學生深入研究目前行業內最新的室內設計施工技術工藝、室內設計技術方法等，使工作室既能夠作為校企合作辦學模式下的企業科研人才培養基地，又能夠將其當作職業院校室內設計專業學生教學實踐科研基地，通過在工作室下推行現代學徒制，為企業提供優良的技術服務，促進職業院校室內設計專業發展進步。通過校企合作培優，能夠充分發揮行業技能大師的作用，在現代學徒制育人制下，由大師“師帶徒”、“一對一”、“一帶多”，培養個人的職業素養能力，向學生傳授基本的室內設計施工技術工藝。

（四）職業院校要與企業一同編制室內設計專業現代學徒制教科書

在校企合作辦學的現代學徒制模式實施過程中，校企雙方應根據室內設計專業教學特點，分析室內設計專業學生成長與成才的規律，尋求社會職業崗位與學生專業技能之間的契合點，在校內做好職業發展規劃指導工作，為了保證校企雙方在現代學徒制教學育人模式下能夠基于共同的需求協作育人，雙方應通過協商一同編制室內設計專業現代學徒制教學教材與人才培養方案等，打造生產實踐實訓基地，提高學生的動手能力，讓學生圍繞教學教材，配合企業的生產實踐教學，通過校企相互融合，在師傅帶領之下開發教學項目。與此同時，職業院校還要與企業協商制定室內設計專業現代學徒制考核標準，針對傳統的教學課程體系以及人才培養標準進行革新，注重核心素養能力考評與專業技能測量考核，有針對性地結合學生的需求和特點，從校企合作實際情況出發，從現代師徒制教學模式入手，以就業為導向，提高人才培養質量。

三、結語

綜上所述，隨著我國職業院校職業教育體系不斷完善，職業院校室內設計專業人才培養模式也越來越先進，從“校企合作”到“現代學徒制”人才培養模式的創新過渡，體現了職業院校職業教育中更加重視“工匠精神”[4]。在此背景下，針對室內設計專業現代學徒制教學環境下的校企聯合人才培養路徑進行分析，有助于針對室內陳設設計課程與實訓工作室建設模式再思考，進而提高職業院校室內設計專業現代學徒制人才培養水平。相比于傳統的學徒制人才培養模式而言，現代校企合作制下的學徒制人才培養模式既保留了傳統的“手把手”教的優良傳統，又充分發揮了現代企業的技術資源優勢，有助于職業院校與企業進行深度合作，高效育人。

參考文獻：

[1]李毓姝.室內設計專業現代學徒制教學環境的研究[J].現代經濟信息，2018（16）：416.

[2]王兆華，郭文斌.高職室內設計專業現代學徒制人才培養模式探索[J].包頭職業技術學院學報，2017，18（04）：46-47+50.

[3]馬小強，王強，劉敏.現代學徒制在高職室內設計專業中的實踐探索[J].遼寧高職學報，2015，17（11）：72-74.

[4]唐夢驥.室內陳設設計課程與實訓工作室建設模式再思考[J].蘇州工藝美術職業技術學院學報，2015（03）：17-20.

作者簡介：向坤，男，云南昆明，漢族，云南城市建設職業學院，研究生，工程師，研究方向：建筑室內設計。

李麗芬，女，云南昆明，漢族，云南城市建設職業學院，本科，研究方向：建筑室內設計。

周春然，女，云南昆明，漢族，云南城市建設職業學院，研究生，研究方向：建筑室內設計。