無機非金屬材料工程專業人才培養模式的改革與實踐

【摘 要】通過改革和實踐，才能夠保證高校在無機非金屬材料工程專業人才的培養上符合企業的需求，本文就對培養模式進行了研究和探討，幫助學校建立更好的人才培養方法。首先分析了目標和要求，然后討論了具體的改革方法。

【關鍵詞】無機非金屬材料；工程專業人才；培養模式；改革和實踐

引言

無機非金屬材料有著十分廣泛的使用，但是由于近些年技術革新很大，很多學校的培養模式和教學內容都已經不再符合企業和社會的要求，為此，必須要對教學的內容進行改革，改變原本的人才培養模式，向企業輸出更多具有實踐能力和創新能力的人才。

一、無機非金屬材料工程高級應用人才的培養目標和要求

無機非金屬材料專業的培養目標需要很多地方經濟建設的需要相結合，培養工程應用方面的高級人才，人才必須要有足夠的基礎知識作為支撐，在某一個方向突出，具有較強的專業實踐能力，以及極強的綜合素質。在教學的過程中，需要保證學生的協調發展，利用教學計劃、教學內容的設計，使用合理的教學方法，讓學生能夠獲得更多的實踐學習，保證學生的實踐技能和工程實踐能力[1]。除此之外，還要保證學生在創新能力上有足夠的水平，可以充分結合實際上產當中的問題進行創新，為此需要在課程的設置和培養的方式上，加強學生在創新能力上的培養，保證學生的個性，提高學生獨立思考和研究的能力，為企業和社會輸出更多的高級技術人才和管理方面的人才。

二、無非非金屬材料工程專業人才的培養方法

2.1 圍繞應用型人才的培養要求優化課程

無機非金屬材料的人才培養需要緊隨市場的步伐，但為了保證創新，也必須要在培養的過程中保留學生的個性。因此，要圍繞市場對無機非金屬材料的研究需求設置課程，同時增加課程的覆蓋面，增加更多選修課程，讓學生在充分的選擇空間當中獲得足夠的發展。因此，在優化課程體系時，必須要建立公共基礎平臺，學校需要按照教育部工科大學生培養的要求，對課程進行統一的配置，在保證學生具備扎實的基礎知識的同時，培養學生的人文素養，將課程分為選修課和必修課，一方面保證學生的能力，另一方面也提升學生的個性[2]。為使學生能夠掌握材料工程師所所需要的基礎知識和基礎理論，為后來的課程奠定基礎，需要將基礎課程分為必修課、無機非金屬材料工程一級學科基礎課程、無機非金屬材料工程二級學科基礎課程。最后，還需要建立專業課程平臺，根據方向限選課程，根據無機非技術材料的課程特色，允許學生進入三年級會后自主選擇，并分為傳統無機非技術材料和新型無機非金屬材料；設置專業任選課，加強學生在材料工程上的專業知識。為了提升學生的就業能力，還需要結合水泥、陶瓷、玻璃等企業的需求，以及一些生產新型材料的企業，開設針對性較強的課程。

2.2 改變教學內容和方法

為企業培養技術全面的高級生產技術人才和管理人才，是無機非金屬材料專業的培養目標，為了保證目標實現，必須要在課程設置上滿足市場的要求。為此，需要進一步對專業課、基礎課，以及專業詳盡的課程設置以及課程內容進行研究。首先需要保證課程的理論知識內容完整，保證不同課程之間的聯系，以滿足對教學系統性的需求，其次，將不同課程之間存在交叉從教學內容當中剔除，并除去課程內容當中陳舊的技術內容，為了體現出全新的教學成果，必須要緊密結合目前的技術前沿。完善教課程教學大綱和實驗教學大綱，并制定合理的實習計劃，保證學生所學的內容能夠充分利用在實驗和實習當中，并保證不同課程之間的銜接。

由于不同課程的內容也有所不同，所以針對不同的內容需要采取不同教學方法，例如對于一些專業的教學課程，如無機材料學基礎、無機非金屬材料學、材料工程基礎等等，這些課程需要充分利用現代教育技術和手段，結合網絡教學，并且給學生分成小組進行探討，讓學生在交流當紅能夠獲得扎實的理論知識。在課堂教學過程中，需要提高實踐環節的比例，是比如無機材料學實驗就要和無機材料學基礎這門課程的內容相對應，讓學生在經過了理論學習之后，可以迅速將理論轉化為實際，從而保證學生的學習效果[3]。在實習過程中，也需要根據所學的內容聯合相關制造企業，讓學生了解理論知識在實際生產當中的應用方法。

2.3 加強實驗教學和實踐學習

工程師需要有較強的時間能力，因此在保證學生理論水平的基礎上，還需要加強實驗、實習等實踐環節，培養過程中，實踐環節必須要貫穿整個培養過程，建立起研究創新型的全程化的實驗教學體系。實踐內容必須要與科學研究相結合，并且安排科技創新和學術實踐活動，把握科學研究計劃，讓學生能夠了解科研的過程和方法，并將方法和成果引入到實踐教學當中，把創新的方法和創新知識交給學生。另一方面，還需要培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生能夠形成初步的科研能力。在實驗教學中，需要增加綜合性、設計性和創新性的實驗，為了能夠保證學生得到更好的鍛煉，實驗教學當中必須要以學生為主體，教師作為輔助，從而對學生的實踐能力進行培養。

2.4 提高教師隊伍水平

學生的素質和科研水平和教師的能力是密不可分的，為了能夠培養高級工程人才，除了在課程設置、教學方法等軟件上提高，也需要在師資水平這類硬件環節有所保證，才能夠全面提升教學水平，實現無機非金屬材料人才的培養目標。為此，學校需要加大專業教師的培養機制，并引進優質教師，尤其是要保證教師的學歷達到博士的水平，使教學過程中的科研教學能夠實現。除了基礎理論課程的教師，為了保證學生的實踐能力，還需要加強和企業合作，邀請企業的技術人員參與到學生的實習和畢業設計工作當中，對學生進行指導和授課，讓學生了解了解目前前言的技術方向和市場需求[4]。學校的教師也需要進入企業進行交流，每年都需要進入高新技術企業進行學習和交流，從而建立起一直了解市場需求，教學經驗豐富、理論水平深厚的教師隊伍。根據目前的市場需求，必須要加強新型無機非金屬材料的人才培養和傳統無機材料節能減排的教學實習，邀請專業的企業技術人員進行兼職教學，建立一支具有較強專業本領的兼職教師隊伍，幫助學生在日常的實踐活動，并指導學生的畢業設計，并根據企業生產的要求，針對性地給學生安排研究任務。

結束語：學校在培養的過程中需要和企業充分合作，并提升教師的水平，從而建立起全面的教師隊伍，并根據實際需求，優化課程設置、改變課程教學方法，提高學生的理論水平，并加強他們的創新能力。

參考文獻：

[1]張帆，馬偉民，曹大力，馬雷.無機非金屬材料工程專業人才培養模式的改革與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2014（10）：65-66.

[2]蔡葦，符春林.無機非金屬材料工程專業卓越工程師人才培養模式的構建[J].教育教學論壇，2012（S3）：28-30.

[3]王文革，張德春，胡漢祥.無機非金屬材料工程專業人才培養模式的改革與實踐[J].科教文匯（下旬刊），2012（11）：45-46.

[4]劉杰.無機非金屬材料工程卓越計劃培養的實踐教學探索[J].南方農機，2018，49（18）：217.

作者簡介：

何翔燕（1996.2），女，漢族，四川綿陽市人，四川輕化工大學無機非金屬材料工程在讀本科生。研究方向：無機非金屬材料。

（作者單位：四川輕化工大學）