幼兒園大班繪本創意美術的開展

卜文倩 馬玉靜

摘要：色彩艷麗內容、有趣的繪本，常常讓幼兒愛不釋手，利用繪本資源開展美術活動是最合適不過了。根據幼兒的成長關鍵時期和生活實際挑選合適的繪本，或者以繪本的某一畫面開展創意美術活動也是相當合適的。吸取繪本中對顏色搭配、畫面構圖、繪畫技巧和情感展現等的處理手法，提高繪畫水平的同時讓美術作品不再千篇一律，而是各具特色。

關鍵詞：幼兒園大班;繪本;創意美術;開展

著名畫家畢加索說：“每個孩子都是天生的藝術家，問題是怎么在長大之后仍然保持這種天賦。”隨意的涂鴉，線條的疊加，顏色的堆砌......我們都可以理解為幼兒是在表達內心的情緒，這個就是一種創作。但隨著幼兒年齡的增長，閱歷漸豐，想把自己要表達的東西更具體，就在有意無意見把看到的東西畫在紙上，出現了“臨摹”行為。作為教育工作者，我們如何保持幼兒內心對美術的追求，激發他們對美術創作的欲望是我們值得思考的問題。

一、搜集優秀的繪本資源

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創美。”另外，《指南》明確規定“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。”作為美術活動要在讓幼兒感知畫面構圖、色彩搭配和動作神態這幾個方面讓幼兒創作作品確實有難度，所以繪本創美活動十分適用。繪本中的畫面是固定的，但應為有了故事內容的配合，使幼兒能在故事內容的基礎上進行想象，作出一副融入自己想象的獨特的作品。幼兒作畫的時候更加靈活，沒有條條框框的約束，圍繞主題有目的創作。繪本，以其精美的畫面，鮮艷的色彩，有趣的故事吸引著幼兒。繪本比故事書更容易理解，大部分幼兒由于幼兒由于沒有掌握識字的能力，所以閱讀故事書有一定的難度，而繪本主要是以圖畫描述故事，是一種更為直觀的呈現形式，符合幼兒直觀的思維，便于兒童閱讀。繪本是一個源于日本的詞，準確地翻譯成中文應為“圖畫書”。既然是圖畫書，里面多元化的繪畫方式和情緒的表達就是很好的美術教材。國內外優秀的繪本品種繁多，繪畫技法多樣，場景設計豐富，還有色彩各異的角色造型以及獨特的情節編排，蘊含著極其豐富的優秀美術資源。

二、合理選擇繪本

捉住幼兒的成長時期大班幼兒正處于換牙期，對于牙齒的問題，他們很有體會，即使有些幼兒自己還沒有掉牙，也會看見身邊的同伴正在掉牙或者有新牙齒長出。例如：繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料......她打了一個噴嚏牙掉了。故事情節相對簡單，線索明顯，色彩鮮明，線條簡單，用于繪本創美的活動很合適。由于牙的經驗，日常生活常識孩子均有一定的經驗累積，在觀察自己和同伴牙齒的環節中，幼兒非常的專心，里里外外看得非常認真，并能用清晰地描述自己牙齒的情況，為下面的創作環節設下了良好的鋪墊。從幼兒的生活出發大班的幼兒經驗的積累越發豐富，他們會觀察身邊的一切，小至地上的一顆細沙，大至浩瀚的宇宙，其中包羅萬有。但選擇的繪本一定是幼兒有所耳聞的，或者經常碰到的，只有這樣幼兒才有東西可畫，有東西可創作。

三、激發幼兒繪本創意激情

（一）基于繪本構圖和色彩搭配的創意美術

構圖和色彩搭配是繪本的重要元素，有些繪本通篇沒有一個字，但能十分準確地表達故事的情節。基于繪本故事情節的創意美術繪本的情節很多時候都設計得很巧妙，例如《艾瑪踩高蹺》中，艾瑪想到了才高蹺偽裝成竹子的辦法來躲避獵象人，把底端做成大怪獸的腳掌，還故意反著裝腳掌，造成越走越近的假象。沒想到獵象人看見怪獸腳印就害怕了，反而跟著腳印撤退的方向逃走，就這樣跟象群相遇。那么，在幼兒創作環節便可根據這個情節讓幼兒創作高蹺腳掌的形狀或者腳印的方向了，很好的素材。

（二）基于繪本繪畫技巧的創意美術

繪本的繪畫風格各異，繪畫技巧不盡相同。對于大班幼兒來說，最終要的是可以把自己心中所想表達在紙上。學習繪本的表達形式就是在對繪畫技巧的學習。繪本《螞蟻和西瓜》里面的顏色并不復雜，白色背景，綠色西瓜皮，紅色西瓜肉，黑色的螞蟻。顏色分明，沒有混合色，引導幼兒模仿畫面的顏色搭配技巧，注意看顏色的過渡。活動中我提供了紅綠黑三色水彩顏料用于畫西瓜肉、西瓜皮和西瓜籽，以及用于畫螞蟻的馬克筆，顏色對比明顯，把作品畫在白色紙上。繪本里的西瓜是半圓形的，但幼兒在創作的時候可以把西瓜畫成三角形，大塊的小塊的都可以。根據大班幼兒的繪畫水平提示其添上各種運輸工具：汽車、卡車、直升飛機、平板車......幼兒的作品各具特色，體驗繪本創美的魅力，自主大膽地進行繪畫創作，提高繪畫水平。

綜上所述，幼兒園的美術創作活動，不僅體現在活動中，更體現在生活中，體現在孩子的興趣中。尋找繪本中的巧妙契合點重點展開，與幼兒一起在看繪本、學繪本、畫繪本中張弛有度地進行，把幼兒帶入一個更廣闊的藝術天空，保持幼兒內心對美術的追求，激發他們對美術創作的欲望。

參考文獻：

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（作者單位：山東協和學院）