新能源汽車剎車片的更換教學(xué)方案設(shè)計

一、選題背景

汽車產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。新能源汽車產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展節(jié)能汽車是推動節(jié)能減排的有效舉措。

為了抓住這一機遇，各大技工院校紛紛將新能源課程提上議程，為此本人以新能源汽車維護保養(yǎng)中的典型任務(wù)之一“剎車片更換”進行教學(xué)方案設(shè)計，為職業(yè)教育提供一種切實有效的教學(xué)方案。

二、培養(yǎng)目標

2.1知識目標

掌握液壓制動系統(tǒng)的組成和工作原理，掌握盤式制動器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握盤式制動器的檢查和拆換方法，能夠根據(jù)故障現(xiàn)象分析制動器的主要故障及故障原因。

2.2技能目標

能夠?qū)χ苿酉到y(tǒng)部件進行基本檢查，能夠規(guī)范使用工量具對盤式制動器主要部件進行檢測，能夠規(guī)范更換鼓式和盤式制動器，能夠遵守安全條例。

2.3素養(yǎng)目標

能夠收集資料、閱讀技術(shù)信息、檢索提煉，構(gòu)建邏輯關(guān)系；能夠獨立工作、小組合作，與他人友善相處、小組中高效溝通交流；能夠小組合作找出簡單的解決方案，樹立目標并制定實現(xiàn)目標的工作計劃。

2.4情感目標

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力；使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，能夠獨立、負責(zé)任，在團隊條件下高效率地完成工作任務(wù)。

三、學(xué)情分析

3.1教學(xué)對象

技工學(xué)校中級工階段。

3.2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生已經(jīng)，具備規(guī)范使用舉升機舉升車輛的能力，具備規(guī)范使用工量具的能力，例如世達工具、游標卡尺、外徑千分尺等，具有安全防護意識。

3.3學(xué)習(xí)能力

學(xué)生具備查閱資料、提煉關(guān)鍵信息、簡單歸納總結(jié)等能力，具備在課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標制定簡單學(xué)習(xí)計劃的能力，具備查閱車輛保養(yǎng)手冊或者維修手冊制定簡單工作計劃的能力，具備規(guī)范拆換簡單零部件的能力。

3.4學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣

汽修維護的學(xué)生都為男生，思維活躍、好奇心強，對汽修專業(yè)知識有很強的求知欲。具有一定理論基礎(chǔ)知識和邏輯思維能力，學(xué)生之間可以友好相處，喜歡在豐富多彩的課堂活動中展開學(xué)習(xí)，語言表達能力、自信心、責(zé)任心有待進一步提高。

3.5學(xué)習(xí)方法

引入現(xiàn)代教學(xué)資源，多媒體、微課、在線學(xué)習(xí)平臺等，以與實際工作境貼近的學(xué)習(xí)情境為載體，采用角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、分組學(xué)習(xí)、團隊合作、學(xué)習(xí)站、工作站等豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

四、實施流程

4.1教學(xué)準備

學(xué)生活動

全班分成4個小組，組成員根據(jù)實踐能力的好、中、差，采取互補方式搭配，自薦組負責(zé)人。保證強弱相隨、相融和相長。學(xué)生思路清楚明確目標，在頭腦中做出個人學(xué)習(xí)規(guī)劃。

教師活動

教師準備教材、工作頁、維修手冊、PPT、設(shè)備資料清單（見附頁1）、客戶任務(wù)工單、實訓(xùn)車輛、實訓(xùn)工量具；提前在車上設(shè)置“制動片過度磨損”的真實故障。

4.2任務(wù)接受

學(xué)生活動

閱讀教材或中學(xué)習(xí)情境，觀看接車微課視頻，記錄重點內(nèi)容；一名學(xué)生扮演客戶，一名學(xué)生扮演4S店維修接待練習(xí)接車；班長協(xié)助各小組長管理監(jiān)督組員學(xué)習(xí)。

教師活動

布置接車任務(wù)，觀看接車視頻；提出問題：根據(jù)客戶的情況，如何分析故障原因，制定維修方案；要求兩兩學(xué)生進行接車練習(xí)；根據(jù)小組練習(xí)情況，進行評分。

4.3學(xué)習(xí)反饋

學(xué)生活動

班內(nèi)推薦一組優(yōu)秀的學(xué)生在實車上進行接車角色扮演；其他學(xué)生認真觀察、傾聽角色扮演再現(xiàn)過程，并填寫任務(wù)工單；學(xué)生評價角色扮演過程的優(yōu)缺點，并提出接車注意事項。

教師活動

觀察角色扮演學(xué)生的表演過程，同時觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)：傾聽學(xué)生的認真程度；針對實車接車和學(xué)生錄制的視頻接車情況，點評學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)接車的關(guān)鍵點和注意事項。

4.4任務(wù)分析

學(xué)生活動

學(xué)生獨立閱讀《制動片更換原因》信息頁，并劃出故障原因關(guān)鍵詞，寫在卡片上；學(xué)生小組合作討論達成共識，各組將故障原因卡片以邏輯思維導(dǎo)圖的形式粘貼在展板上。

教師活動：

重點觀察學(xué)生討論時的表現(xiàn)：所有學(xué)生是否經(jīng)過妥協(xié)或者協(xié)商快速達成一致意見；鍛煉學(xué)生小組合作、協(xié)商和妥協(xié)的能力；帶領(lǐng)學(xué)生一起逐條對每組的結(jié)果進行分析評價，判斷對錯，總結(jié)原因。

4.5任務(wù)計劃

學(xué)生活動

個人獨立查閱維修手冊，提煉整理關(guān)鍵信息；學(xué)生分組討論，合作完成工作計劃海報，并張貼展示；講述本組學(xué)習(xí)成果，其他組學(xué)生提出疑問、建議等。

教師活動

提供北汽新能源EV200轎車的維修手冊，要求學(xué)生小組合作在規(guī)定時間內(nèi)制定情境故障的工作計劃海報。

4.6任務(wù)決策

學(xué)生活動

每名學(xué)生按照任務(wù)決策表要求練習(xí)，被選出的學(xué)生與教師進行決策對話，其他人觀察，并進行口頭評價、補充、改進。

教師活動

發(fā)放任務(wù)決策表，教師進行任務(wù)決策確認，確認工作計劃的可實施性和安全環(huán)保性，教師總結(jié)決策的關(guān)鍵點。

4.7任務(wù)實施

學(xué)生活動

每位學(xué)生手拿一張圖片進行站位排序，認真觀察學(xué)習(xí)，思考問題，并做記錄。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生明確并記住拆裝工藝流程和工藝要求實施維修任務(wù)，遵守安全規(guī)。互換角色，繼續(xù)分工實訓(xùn)操作。

教師活動

發(fā)放實操步驟分解圖片，要求學(xué)生排序；邊示范邊講解，重點示范盤式制動器零部件檢修，強調(diào)重點難點，并提出問題：制動盤厚度標準值和極限值是多少，如果制動盤是通風(fēng)盤呢，請舉例說明？強調(diào)重點、難點，步步以任務(wù)目標為主線。加強學(xué)生的記憶，避免零部件的損傷，保證人員安全。

4.8任務(wù)交接

學(xué)生活動

組較優(yōu)秀學(xué)生進行交車角色扮演示范，一名學(xué)生扮演客戶，一名學(xué)生扮演4S店接待員，先交車給師傅，再交車給客戶。引導(dǎo)學(xué)生回到情景問題，使學(xué)生收獲解決問題的成就感，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

教師活動

觀察角色扮演學(xué)生的表演過程，同時觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)：傾聽學(xué)生的認真程度，進行點評。

4.9反思評價

教師活動

認真反思、傾聽，構(gòu)建適合自己學(xué)習(xí)的知識體系，學(xué)生課下思考教師的提問，可以咨詢一下4S店工作人員；學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標進行自我反思，填寫自評表，互評表。比較學(xué)生自評、互評以及教師評價之間的差異性，幫助學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。

教師活動

教師歸納整理理論知識體系，以一頁PPT展示知識點、技能點、素養(yǎng)點和情感點。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、總結(jié)的習(xí)慣，不斷完善自己的知識體系，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的知識。建立多維的評價體系，增加學(xué)生對成功的體驗。

五、總結(jié)

本文主要根據(jù)企業(yè)的崗位特點結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律對新能源汽車剎車片的更換這個典型工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，為汽車職業(yè)教育提供一種有效的可行的方案。

作者簡介：

張毅 男 1984.4.19 碩士研究生 研究方向：新能源汽車技術(shù)職業(yè)教育；籍貫：天津 河北區(qū)

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）