論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究意識(shí)的培養(yǎng)

林娜

摘要：創(chuàng)新是一切發(fā)展的源泉，而創(chuàng)新結(jié)果的產(chǎn)生源于對(duì)事物的不斷了解與探究。可見，探究意識(shí)是創(chuàng)新的前提，也是追求不斷進(jìn)步的精神基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)一系列數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)過(guò)程都需要學(xué)生結(jié)合探究意識(shí)展開。如果學(xué)生只是一味的進(jìn)行機(jī)械的知識(shí)記憶和應(yīng)用，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)從一個(gè)不斷探索與創(chuàng)新的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的機(jī)械化“吸收”與“釋放”的過(guò)程。因此，探究意識(shí)培養(yǎng)是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究意識(shí)的培養(yǎng)策略展開探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;數(shù)學(xué)學(xué)科;探究意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0023-01

眾所周知，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這段時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)精神能夠取得比其他時(shí)期更好的效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，充分利用本時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)吸收能力強(qiáng)的特點(diǎn)。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的遺留問(wèn)題，許多教師在教學(xué)過(guò)程中存在單方面注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)精神和意識(shí)的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)定向思維。所以教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從自身及教學(xué)方法的使用等方面人手，不斷提升對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。接下來(lái)，我將介紹以下幾種能夠帶動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的教學(xué)策略。

1.扎實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為探究學(xué)習(xí)做鋪墊

扎實(shí)且穩(wěn)固的知識(shí)是進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師必須注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這一過(guò)程中，我主要通過(guò)以下方法來(lái)幫助學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)理論基礎(chǔ)。

第一，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。所謂提前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師進(jìn)行正式授課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了解課程內(nèi)容以及加深學(xué)習(xí)印象的效果。例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)本課內(nèi)容提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，再對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定。所以我要求學(xué)生首先仔細(xì)學(xué)習(xí)并掌握因數(shù)與倍數(shù)的定義，對(duì)因數(shù)與倍數(shù)有明確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容已有自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師的課堂授課將會(huì)更加順利與高效。第二，通過(guò)練習(xí)輔助基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在對(duì)《因數(shù)與倍數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，我還通過(guò)添加數(shù)學(xué)練習(xí)的方式，來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)以上兩種方式的結(jié)合，學(xué)生既能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又能夠通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)加深學(xué)習(xí)印象。

2.學(xué)會(huì)提問(wèn)，在日常學(xué)習(xí)中不斷提升

有了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接下來(lái)就要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，并學(xué)會(huì)提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這兩方面都需要教師的不斷引導(dǎo)。在筆者的教學(xué)中，主要通過(guò)以下策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的展開以教師為主導(dǎo)，問(wèn)題的引出以及解答大部分由教師進(jìn)行，學(xué)生會(huì)提問(wèn)并敢于提問(wèn)的意識(shí)較為薄弱，所以教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。在課堂授課過(guò)程中，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造放松的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低學(xué)生的心理戒備。在授課前，教師可以首先為學(xué)生播放一首歡快的歌曲作為課前放松活動(dòng)。這種方式不僅能夠放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，并且能夠調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)的活躍氛圍。在有了輕松的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更加充分地打開自己的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)問(wèn)題。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。有了敢于提問(wèn)的意識(shí)基礎(chǔ)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的技巧。在提問(wèn)技巧中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞提問(wèn)法以及總結(jié)提問(wèn)法。關(guān)鍵詞法指根據(jù)題目中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問(wèn)。總結(jié)提問(wèn)法指根據(jù)題目總結(jié)考察范圍進(jìn)行提問(wèn)，這一方法需要學(xué)生有較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除以上方法外，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)練習(xí)，在實(shí)踐中不斷體會(huì)探究意識(shí)

實(shí)踐出真知，有了不斷的實(shí)踐才能夠掌握更多的技巧，將探究意識(shí)徹底培養(yǎng)起來(lái)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須在培養(yǎng)探究意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的重視，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起探究意識(shí)。

在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的閱讀、理解以及過(guò)渡分析逐漸從題目的文字描述深入到所考查知識(shí)點(diǎn)的范圍劃定，在不斷探究深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)意識(shí)。這個(gè)探究解題過(guò)程主要分為以下幾個(gè)步驟，即題目分析、思路整理、步驟確定。首先，學(xué)生需要對(duì)題目的文字描述進(jìn)行閱讀分析，從題目中提取出關(guān)鍵詞并確定基本考查知識(shí)對(duì)象。然后，學(xué)生結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及題目要求整理解題思路。最后，學(xué)生寫出盡量標(biāo)準(zhǔn)且完整的解題步驟。在解題的過(guò)程中，學(xué)生所前進(jìn)的每一步都需要探究意識(shí)做基礎(chǔ)，需要以不斷探究來(lái)完善解題。

例如，在對(duì)“多位數(shù)乘一位數(shù)”的運(yùn)算相關(guān)課程進(jìn)行講授時(shí)，我首先將課后的練習(xí)題進(jìn)行了等級(jí)劃分，然后根據(jù)三個(gè)不同的練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)題的匹配。在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)我劃分的題目進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解到知識(shí)的考查方式，也能夠通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)的方式來(lái)減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力是新時(shí)代對(duì)人才的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有益處，并且對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的高效展開，也具有非常好的促進(jìn)作用。在學(xué)生的后期學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)難度以及復(fù)雜程度會(huì)大大提升，探究意識(shí)的存在，能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率更佳的效果。因此，數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到探究意識(shí)培養(yǎng)的重要性，以最新的教學(xué)意識(shí)與思維開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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