對當前小學語文教育的反思

潘婷婷

摘要：小學語文教育是小學生必學的第一門課程，從最簡單的聲母、韻母、拼音讀寫、字體偏旁部首開始，教學生從零開始認識字的結構，做到能了解漢字的正確拼寫。這些都是基礎的知識，只有這些學好了拼音，才能為認識更多的字做鋪墊。小學語文教育除了認識課本上的知識，更多的是教學生體會情感，增強理解能力，形成健康積極向上的心態。

關鍵詞：小學教育;小學語文;教育反思

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0097-01

引言：每個人都是從小就開始接受教育，小學語文作為學校開設的基礎科目，一直受到很大的重視。對小學語文的教育改革也一直在進行。小學階段是學生學習能力最強的時候，充分結合語文學科的基礎優勢，培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，鍛煉學生的理解能力和思維能力。學習能力是貫穿人一生的重要能力，學習能力強的人無論在哪里都能得到肯定。

1.小學語文教育的重要性

1.1小學語文教育的基礎性

小學語文教育課堂上教授以識字寫字、閱讀理解、寫作小短文、口語交際和綜合性知識為主，主要目的是培養學生的理解能力，表達能力，寫作能力等。學生識字后可以自主的去找書看，通過閱讀不同的書籍來擴大學生的視野，良好的理解能力可以讓學生理解故事的核心價值觀，擁有好的表達能力可以在課后與小伙伴分享自己看的書籍，一起討論。所以小學的語文教育起著基礎教育的作用。

1.2 小學語文教育的全面性

小學語文包含各種各樣的知識，可以和各個學科聯系在一起。語文的理解能力可以用在任何地方，無論是其他的學科還是為人處世中。語文中重視情感理解，強調情感的重要性，重視學生的心理健康發展和思維方式的形成。教學生樂觀的面對生活，面對困難不放棄的勇敢精神[1]。

1.3 小學語文教育中培養學生的文化民族自信心

中華文明綿延五千年，形成了深厚的文化積淀。詩詞歌賦，琴棋書畫，都展現著中國的文化自信。中國作為四大古國之一，語文教育的作用一直體現著。《楚辭》表達了屈原的浪漫主義色彩，追求自由，熱愛國家的精神。中華文化是博大精深的，傳統的禮儀和傳統文化都是古人留給后代的寶貴財富，在語文教學中，給學生介紹這些傳統的習俗，增強學生對國家文化的歸屬感，增強民族的精神文化自信心[2]。

2.小學語文教育現狀

小學語文教育中存在的問題：

（1）小學語文教育的被動性。隨著小學語文教育的改革，小學生所學的知識不斷變化，沒有確定基礎性的知識。一些重要的基礎知識被刪掉，而把一些次要的知識點當作改革的重點學習知識，本末倒置，不重視學生掌握知識的程度。現在社會上許多快餐文化，對語文教學也有影響，只關注教學的進度而不考慮學生真正需要的，使語文教育處于被動的位置。

（2）小學語文教育的低效性。小學語文應該是充滿樂趣的課堂，可以提出許多不一樣的問題，但在課堂中教師不注重學生的接受能力，用傳統的填鴨式教育，對學生提出的思考問題不進行回答，忽略了學生的知識有限性，這會造成學生對問題不敢提問的課堂低效;教師對學生應該要有耐心，認真解答學生的問題，促進學生的多方面發展，提高課堂效率[3]。

（3）語文課堂的限制性教學。語文課堂應該是包括很多知識的課堂，從一個知識點遷移到別的知識點，天文地理，江河湖海都可以涉及到，而一些課堂上卻是沉悶枯燥的，降低了學生學習的欲望，形成了只注重課本的刻板現狀，缺少靈活性和實踐性。

3.小學語文課堂教育的改革措施

3.1 加強學生的自我修養建設

現在的小學生對文化精神的重視程度下降，沒有很高的民族文化自信心，沒有很強的國家凝聚力，在學生的精神建設中，宣傳文化對國家的重要性，開展一些愛國愛社會的征文比賽，開展愛國愛家的演講活動，帶學生去參觀以前的歷史遺跡和抗戰革命遺址，用一系列的活動來增強學生對國家文化的認同感，從而形成正確的社會主義觀念，做文明有素質的學生，成為優秀的愛國愛黨的社會主義接班人。

3.2 加強語文課堂的實踐性

理論需要聯系實踐，語文課堂上除了學習書本知識，還要對書本知識進行擴展，學會在生活中運用。例如閱讀，學生通過老師的講解明白了作者的真正意圖，此時就需要學生自己動手做一篇閱讀題，學生做完之后有了自己的理解教師在進行講解，這種現場教學可以鞏固課堂的教學成果。在課堂上，學生可以隨時對老師進行提問，增進教師和學生之間的互動，提高課堂效率。

3.3 加強學生的基礎知識積累

語文課程作為基礎，除了課上所學，還需要課外擴展，才能更好的掌握學習的知識。語文教育培養的是全能型的學生，在德智體美勞方面都有體現，通過運用語文知識來解決生活中的許多問題，這就需要長久的積累，積攢的多了就可以對事情形成自己獨特的見解，通過對詩詞的積累，對人生態度的看法，積累的好的方面會影響人的一生，使人朝著優秀的地方發展[4]。

4.結語

小學語文教育作為每個人的啟蒙教育是必不可少的，它包含了人一生要學的基本品質和學習能力、理解能力、心理健康成長以及樹立正確的價值觀等必要教育。在學習的過程中教師要發揮自己的領導能力，指引學生找到正確的學習道路，不斷的發揮語文的優勢，培養健全人格、全面發展的學生。

參考文獻：

[1]趙健.對當前小學語文教育的反思[J].教育現代化-知網，2017（17）：048-048.

[2]袁樹謙.對當前小學語文教育的反思[J].祖國，2017（1）：167-167.

[3]劉小華.對當前小學語文教育的反思[J].讀寫算：教師版，2017（47）：130-130.

[4]曾云.對當前小學語文教育的反思[J].教育科學：全文版，2016（12）：00163-00163.