基于合作學習在小學語文教學中的應用研究

沈順平

摘要：隨著時代的不斷發展，新課程改革以一種全新的教學改革方式出現在大家面前，并且對于課堂的學習效率、教師的教學方式和教學質量都有了更高的要求。語文這門課程是小學教育中的基礎課程，也是重要課程之一，傳統老舊的教學方式已經難以跟上新課程改革的發展腳步。而合作學習是一種新引進的教學方式，在小學語文教學中應用合作學習的方式，對提高小學生的整體素質以及提高小學語文的教學質量、促進小學語文教育的長遠發展都負有極其深遠的里程碑意義。

關鍵詞：合作學習應用;小學語文教學;新課程改革

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0110-01

前言：合作學習應用在小學語文教學中是將學生進行科學分組，然后明確小組各成員的責任分工，學生之間通過合作學習，共同努力以至完成學習任務。將合作學習這種教學方式引人到小學語文教學中，可以培養學生與學生、學生與老師之間的溝通意識，吸引學生的學習興趣，提高學生的組織與創新能力，提高課堂效率，為整體教學水平的提高奠定了非常夯實的基礎。

合作學習是一種嶄新的教學方式，雖然目前已經在小學語文教學中得到了打規模的應用，但是有部分的小學語文教師關于合作學習仍然只有片面的理解，概念方式理解不正確以至于實施方式過于走形式，并不能有效的發揮合作學習的作用，嚴重的影響了教學質量。那么如何將合作學習應用到小學語文教學中，就成了為一項重要的研究。

1.合作學習在小學語文教學中的應用方法

1.1 詳細的了解學生

作為教師應該深入的、詳細的了解學生的家庭、性格、興趣等各種基礎條件，并且要實時的掌握每個學生的學習進度、學習方式偏好，這樣有利于在以后的學習過程中能迅速的發現問題并且及時改正，有助于提高教師的教學效率。

1.2 激勵小學生的合作意識

小學生正在處于懵懂的發育階段，對外界的認知不是特別的敏感，但是對于新鮮事物的接受能力比較快，正處于無限吸收新鮮事物的階段。因此，如何吸引小學生接受并且融入合作學習方式至關重要。小學生都希望得到家長和老師的表揚和獎勵，如果得到老師和家長的表揚和獎勵將會更加的有動力去學習。這樣，老師就可以根據小學生的這一特點來制定方案，吸引小學生來參與合作學習，并且提高學習興趣。

在合作學習的過程中，老師可以制定合宜的獎勵計劃。對于在合作學習中成績優秀的以及在合作學習中接受度較高的學生給予相應的獎勵，可以是口頭表揚或者根據不同學生的興趣愛好發放相應的實物獎勵，也可以給每次表現好的同學小紅花，每個星期或固定時間清算并且給予獎勵，充分調動起來小學生的學習興趣，讓小學生處于一個奮進向上的狀態。

1.3 合理的分組及分配任務

小學語文這門學科雖然屬于小學教學中的基礎學科，但是每個小學生對于語文知識的掌握情況各不相同。因此，合作學習的分組就要根據每個小學生的學習狀況分組，綜合考慮各個方面的因素，盡量持平各個小組之間的差距。同時每個小組成員之間也可以互幫互助，取長補短，培養小學生幫助他人的良好品質，提高每個學生的綜合素質。教師在合作學習中給各小組成員分配任務的時候，要根據學生的學習進度、特長進行分配，讓有優勢的同學幫助其他小組成員，互補互助，整體提高小組的學習水平，提高學習效率。

1.4 深入理解合作學習的精神

很多小學教師對于合作學習精神的理解還非常的片面或者只有一個迷糊的概念，這對于合作學習的后續應用是非常大的阻礙。合作學習字面意識是要“合作、學習”，在初期對小學生進行了合理的分組及分配任務之后，在完成小組任務之前一定要強調需要合作完成。由于小學生可能不是特別理解，所以在這個過程中教師的作用非常重要，要幫助學生整理合作學習的重點，在前期的合作學習過程中指導學生合作學習方向，避免學生多走彎路、磨損學生的學習熱情，盡可能的提高學習效率。

1.5 及時總結

當分配給各個小組的學習任務完成的時候，教師一定要及時總結、評判，根據各個小組的完成情況、合作過程中小組的整體表現、小組成員的學習狀況進行系統的總結，對于表現好的要根據之前制定的獎勵方案進行獎勵，對于表現稍微不好的要進行鼓勵，盡量批評學生，打擊學生們的積極性。在學生獲得獎勵的同時，也要讓學生了解在這個階段的合作學習過程中可以改進的地方，在下一階段的學習過程中可以根據經驗得到更好的成績。

給予學生獎勵的同時，教師要根據這個合作學習階段給每個學生做一個總結，并且記錄下來。總結這個階段的合作學習中，每個學生什么地方比較突出，什么地方需要進行改進，什么地方進步大等等。并且要根據每個小組的學習狀況及成績進行總結，進步的研究其成功因素，沒有進步的或者退步的要深入了解其原因。這些記錄總結分類整理歸納，最后做出系統性總結，在經驗中總結出理論，然后讓這些理論來指導實踐，讓每一次的合作學習都更加的完善，讓每個同學都在合作學習的過程中有明顯的進步。

2.合作學習作用

合作學習過程中，可以促進各位學生在學習上互幫互助，共同成長，共同進步。合理的分組可以讓優勢的學生幫助劣勢的學生，同時優勢的學生也得到了鞏固，互助互益。合作學習的過程中，還可以增加學生與學生、學生與教師之間的感情溝通，合作學習過程中每個小組成員有共同的學習目標又有不同的學習方式，小組學習促進了他們之間的相互交流，傳統的教學方式并不能達到這個效果。合作學習更加可以調高學生的學習能力和學習效率，合作學習可以激發學生們的學習積極性，對促進小學語文教育的發展都更加有著極其深遠的里程碑意義。

參考文獻：

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