中考作文的規(guī)律性與過程化訓(xùn)練探析

梁峰

中考作文歷來是中考語文試卷中的“大頭”。抓住這一“大頭”，奪得作文高分乃至語文高分就有了把握。那么，怎樣指導(dǎo)才能達(dá)到這一效果？簡言之，其策略為“總結(jié)規(guī)律性，觀瞻命題一一到位;過程精細(xì)化，熟練方法環(huán)環(huán)指導(dǎo)”。

一、總結(jié)規(guī)律性，觀瞻命題一一到位

從命題特點、常見問題方面把中考作文命題中不同層面上的關(guān)注點考慮周全、研究透徹，發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，切中問題所在找準(zhǔn)應(yīng)對策略，把中考作文復(fù)習(xí)備考做到位。

就命題特點而言，讓學(xué)生把握四點。一是注意把握命題規(guī)律。從近幾年中考作文題的命制來看，各種命題方式都有所涉及，并且每年變換，但命題作文與半命題作文仍占主導(dǎo)地位，而且兩者是間隔進(jìn)行，具有開放性，能夠有效地檢測學(xué)生的真實寫作水平，尤其是“四選一”的半命題形式成為熱點題型。材料作文、話題作文式微。二是注意揣摩命題語言。近幾年中考作文所擬的題目往往給人以返璞歸真之感，很樸實也好理解，但立意的高下就顯得至關(guān)重要。三是注意文體要求。近幾年中考作文一般對寫作文體無明確限制，這給了很多聰慧的學(xué)生發(fā)揮的空間。四是注意涉及的題材。從近幾年中考作文題目來看，題材基本定位在貼近考生的生活實際，確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。其題材多涉及以下三類：感情類、相互關(guān)系類、自我認(rèn)知和成長類（題目中多含有“我”或“我們”）。

就作文中出現(xiàn)的常見問題來說，共性的問題主要有四個方面。一是語言上過于通俗，口語化嚴(yán)重。二是素材上過于匱乏，事例不典型。三是結(jié)構(gòu)上隨意松散，思路不清晰。四是立意上平淡無奇，低俗無深度。

二、過程精細(xì)化，熟練方法環(huán)環(huán)指導(dǎo)

在應(yīng)試策略上，教師一個方面需分層指導(dǎo)，明確要求，對照存在問題進(jìn)行有針對性訓(xùn)練;另一方面需細(xì)化專題，剖析實例，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的過程性指導(dǎo)。

1.讓學(xué)生熟練以點帶面寫法

一般記敘文的整個敘事過程需環(huán)環(huán)相接、情節(jié)連貫豐滿;但是過程冗長，語言很難提升檔次。要想在考場上拿到高分，寫記敘文就要學(xué)會散文化敘事方法。例如寫《夏天的夜晚》，可這樣構(gòu)思以點帶面寫法。第一段可從事件發(fā)生的大環(huán)境入筆，選擇兩三個有代表性的事物來寫，用幾筆勾勒出一個富有意境的大環(huán)境，營造與事件本身水乳交融的氛圍。像這樣：“夏夜的天空，深邃而遙遠(yuǎn)。月華如水，蕩滌著燦爛的星河。浩瀚的宇宙被夜的畫筆涂成一種顏色，似乎隱隱地飄著淡淡的墨香。”

第二段開始，可高度概括描寫整個事件以及事件發(fā)生的地點，指出主人公做事的不同之處（特別之處），具體描繪這個特別情節(jié)（常常以對話形式呈現(xiàn)）和身邊的小環(huán)境，營造的氛圍要和大環(huán)境一致，刻畫主要人物時要沿著中心事件捎帶著寫另一件事，表現(xiàn)人物形象的另一個側(cè)面，使人物形象由扁平化向立體化發(fā)展。像這樣：“奶奶悠閑地半躺在一把陳年的竹椅上，一手撫著我的背，在月光下給我講著一個又一個陳年的故事。奶奶的故事總有著和別人不同的結(jié)局。我一直想弄明白，樓上王爺爺?shù)摹洱斖觅惻堋罚偸驱斱A兔輸，而奶奶的故事結(jié)尾，為什么一定要讓小白兔站在領(lǐng)獎臺上呢？‘奶奶，老龜，既有恒心又有毅力，不該表揚(yáng)嗎？‘應(yīng)該表揚(yáng)！‘那為什么你就是不讓他贏呢？‘因為要想贏，光靠態(tài)度不行，關(guān)鍵要靠實力！……風(fēng)，若隱若現(xiàn)。盛開的玫瑰和芍藥，在月光下?lián)u曳著朦朧的嫵媚，楚楚動人。沁人心脾的花香，潮水般淹沒了小院的每個角落。老槐樹斑駁的樹影，深深淺淺的散落在地上，如一幅寫意山水。奶奶將我摟在懷里，一手輕搖著骨架磨得發(fā)亮的蒲扇，驅(qū)趕蚊子，一手輕拍著我的后背，哄我入眠。”結(jié)尾段要運用主題升華法寫經(jīng)歷整個事件的感受，以及這件事對自己未來的影響，像這樣“時光荏苒，許多童年的記憶都已漸漸沉落在歲月的最深處。而奶奶那些刻意杜撰的情節(jié)卻一直深深地烙在我的靈魂里。這些被改編過的情節(jié)，在當(dāng)時，喚起了我童年稚嫩的思考，在小學(xué)，是回味中的無限啟迪，而現(xiàn)在，它是一種懷念，一份留戀，一片被月光洗滌過的不帶任何雜質(zhì)的精神家園。”寫作時整體表達(dá)要像一塊石頭投入水中，從中心寫起，逐步向外拓展成一圈圈漣漪，給人回味悠長的感受。

按這樣的構(gòu)思讓學(xué)生熟練以點帶面的寫法，學(xué)生就能在很短的時間里領(lǐng)會散文化敘事的特點，做到意會筆至。

2.運用“蜻蜓點水式”敘事方法

無論一件事如何復(fù)雜，作者總是只選取其中最典型的一個細(xì)節(jié)，以描寫為主要表達(dá)方式，刻畫一個瞬間人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理，體現(xiàn)人物最突出的個性特點。有的作者還在敘事之后，加上幾句話，以旁白的形式，寫出這件事，或這個細(xì)節(jié)帶給自己的獨特感受，突出人物的這種個性。例如這一片段：“近三四年，我的家庭和自身遭受了很多挫折，內(nèi)心傷痕累累，悲觀、絕望的情緒一直深深地困擾著自己。某一天，一個好朋友為了幫助自己擺脫困境，邀請我去爬山，一路上，他想盡了辦法，苦口婆心地勸自己，安慰、剖解的話說了千千萬，但是我仍然無法擺脫這種惱人的心境。”用“蜻蜓點水式”敘事方法，可做這樣的修改：“‘再冷的冬天也會過去！一天，好朋友楊光約我去爬山，在登上山頂?shù)哪且豢蹋刂氐卦伊宋乙蝗瑵M眼、滿臉閃著興奮的光，昂首挺胸，意味深長地望著遠(yuǎn)方，宛如一位橫刀立馬，攻無不克戰(zhàn)無不勝的將軍，在指點江山。他的良苦用心，我懂。但一天的陽光普照怎么能夠融化幾個世紀(jì)的冰霜，我能回答他的，除了沉默，依舊是長長的嘆息。”

三、專門訓(xùn)練結(jié)尾的變換式議論點題法

在中考作文行文中，要適當(dāng)扣題，尤其是結(jié)尾，扣題至為關(guān)鍵。為此，就要專門訓(xùn)練結(jié)尾段落的變換式議論點題法。這種方法的精髓在于：扣題時，在敘述完整個事件后，要有一個“‘我似有所悟”的一個情感上的過渡，然后點題議論。例如“‘難道老爸一直騎車跟著我？沒錯，原來這是老爸的預(yù)謀啊！我不禁羞愧地低下了頭”，在這一若有所悟的話語后，我們可以按不同標(biāo)題的需要去點題。

如《最美的爸爸》，緊接前面的敘述，在“我”似有所悟之后扣題議論：“在我心目中，老爸一直是個過于安分守己的摩的司機(jī)。今天，我才真正了解到：他才是天下最美的爸爸！”再如以“前行”為標(biāo)題作文，在“我”似有所悟之后，如此扣題議論：“此時，我才明白：父親是用一種特別的方式陪伴著我在人生的道路上前行！”像文題“我撿到了快樂的鑰匙”也如此扣題議論：“此時，我才明白：父親是多么偉大！以前父親的嚴(yán)厲和苛刻瞬間成為了我快樂的鑰匙。”這種變換式的扣題方法，能夠以不變應(yīng)萬變，把同樣的素材運用到不同的標(biāo)題之中去。

總之，中考作文需要我們用高效的方法去指導(dǎo)學(xué)生高效寫作，尤其是抓準(zhǔn)中考作文命題的規(guī)律化進(jìn)行過程化的訓(xùn)練，不失為一種行之有效的奪分策略。

作者單位：甘肅省會寧縣中川鎮(zhèn)初級中學(xué)（730710）