基于核心素養(yǎng)的初中作文教學探究

楊炎炎

作文的分值是語文試卷總分值的1/3，而且，作文體現(xiàn)著學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，可見其重要性。初中是學生作文水平發(fā)展和提高的重要階段，如何提高這一階段學生的作文水平是擺在所有初中語文教師面前的一道難題。筆者在教學過程中總結(jié)了一套提高作文教學效率的方法，在此與大家探討。

一、提高學生的閱讀量

閱讀是作文的基礎和前提，也是學習寫作的第一步。正如杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀的多了，積累多了，寫作時自然有話可說。

但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀量小，閱讀積累有限，有的是因為沒有條件和能力閱讀，還有一部分學生是因為對閱讀沒有興趣。為了解決這個問題，我專門研究出一套解決方案。我在班級創(chuàng)設了讀書角，讀書角里的書，有的是我從家中帶來的，有的是從圖書館借的。書目涵蓋古今中外，包括《草房子》《偷影子的人》《昆蟲記》《小王子》《追風箏的人》《三體》《藏地密碼》《窗邊的小豆豆》等，都是比較適合學生閱讀的書籍。這樣，就給學生閱讀提供了方便。為了解決學生不愛讀書的問題，我組建了閱讀興趣小組，每個小組四到五人，且至少保證有一個人是熱愛讀書的;任命小組長，每周選定時間和地點召開讀書會，每組輪流主持。讀書會一共分為三個部分，第一部分，交流讀書心得，可以是自己讀后的感受，可以是摘抄的好詞好句，可以是自己對人物的解讀，讓每個同學都發(fā)言。第二部分，由本周負責主持的同學推薦下周閱讀書目，給出推薦理由。通過這樣的活動，那些不愛讀書的學生，慢慢由最開始的被迫完成任務，到后來愛上了閱讀。當然，不能僅僅停留在讀上，走馬觀花、浮皮潦草的泛閱讀無法提升寫作水平，所以讀書會的最后一部分是寫作。但布置的作業(yè)并非傳統(tǒng)意義上的作文，而是學生閱讀中的有感而發(fā)，可以是一段話，也可以長篇大論，甚至可以是一句富有哲理性的句子。這樣，將閱讀和寫作結(jié)合，長期練習，一定能達到提高寫作水平的目的。

二、啟發(fā)學生在生活中尋找素材

素材是文章的血肉，有米下鍋才能做飯，所以，幫助學生尋找寫作素材非常重要。很多初中生因為經(jīng)歷有限，覺得沒什么可寫的。其實不然，生活就是最大的素材富礦。教師要做的，就是培養(yǎng)學生的觀察能力和感知力，發(fā)掘生活中的寫作素材。以下是筆者的做法：

1.組織學生寫觀察日記。想讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，必須培養(yǎng)他們的觀察力，寫觀察日記是個不錯的辦法。可以給學生布置作業(yè)，自己選定觀察對象，可以是家里的一盆花，路邊的一棵樹，小區(qū)里的清潔工，自己的父母、老師、朋友等;記錄一周內(nèi)選定對象的狀況，比如：生長狀況、行為、語言、衣著、心情、故事等，試試看能不能總結(jié)出規(guī)律，或者發(fā)現(xiàn)一些背后的故事。

2.關(guān)注新聞。不止在書本上能學到知識，積累素材，其實，每天發(fā)生的新聞事件也是絕好的作文素材。很多新聞事件距離我們并不遙遠，從一個新聞可以延伸到生活。比如，前兩年有一女子在野生動物園私自下車，導致母親被老虎咬死事件，就折射出生活中人們對規(guī)則的漠視以及安全意識的淡薄。而我們身邊同樣有很多漠視規(guī)則的例子，如行人闖紅燈、插隊、公共場合隨地吐痰、電梯里吸煙等。我讓學生每天至少摘抄三條新聞，還可在做批注，發(fā)表見解。

3.將生活與寫作鏈接起來。有經(jīng)歷寫出來的東西才更加真實。可很多教師布置作文，只給學生一個題目，至于學生怎么寫根本不管，導致很多學生胡編亂造，應付了事，寫出來的文章自然無法打動人。我在教學過程中，經(jīng)常根據(jù)作文題目，組織實踐活動。比如布置寫關(guān)于“日出”的文章，我就組織了一次野營活動，帶領(lǐng)同學們到野外去看日出。野營過程中，同學們說說笑笑，觀察日出時格外認真。最終，學生寫出來的文章格外真實，對日出情景的描述特別細膩，甚至有很多學生感嘆，此次經(jīng)歷將是其人生中難忘的回憶。通過多次這樣的活動，學生在寫作時，就會下意識地從生活中尋找素材，搜尋經(jīng)歷，養(yǎng)成了從生活中取材的習慣。

三、重視寫作練習

寫作和其他科目一樣，熟能生巧，需要多練習。我在教學過程中對寫作練習的內(nèi)容做了明確規(guī)定，每周都會抽出一節(jié)課專門練習寫作。課上，我讓學生當堂完成一篇主題作文，同時，我還讓學生每周寫三篇小短文作為課后作業(yè)。小短文的形式靈活多變，可以編寫寓言故事，可以敘述某件小事，可以描繪某個場景……這樣的訓練有利于發(fā)散學生的思維，對培養(yǎng)寫作多種體裁的文章非常有用。

總而言之，在教學過程中要重視寫作練習的重要性，同時要采取多種措施提高學生的寫作水平。