基于新課改的初中語文作文指導策略

吳添天

將所見所聞或者所思所想用文字的形式表達出來，就是寫作。作文指導是培養學生書面表達能力的重要途徑，是培養學生觀察和思維能力的重要手段，也是提高學生思想認識水平的重要途徑。在初中語文教學中，作文指導對于學生語文水平的提高具有重要意義。

一、強化基礎知識，激發學習興趣

教師在進行作文指導時，要注重強化學生的語文基礎知識，遵照循序漸進的原則教學。首先，教師要引導學生深入理解和記憶學習中接觸的基礎詞匯，了解詞匯的用法，會使用眾多詞匯組成句子，再掌握句子的類型，讓學生從簡單的描寫入手，將生活中的所見所聞寫下來，為進行更高難度的寫作奠定基礎。

例如，教師在指導景物描寫時，就可以引導學生復習學過的倒裝句、祈使句等，先列出寫作提綱，然后分析要用到的句子類型。景物描寫一般采用第三人稱更為直觀。景物描寫中所涉及的內容均為語文基礎知識，學生在描寫景物的同時也強化了語文基礎知識，為日后更好地寫作打下基礎。除此之外，教師可以指導學生模仿，例如課文《春》中對于春天的描寫：“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹……紅的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是……散在草叢里，像眼睛像星星，還眨呀眨的。”作者運用了擬人和比喻的修辭手法，對春天的景色進行了描寫，教師可以讓學生模仿這篇課文寫一篇作文，并在模仿中創新。完成仿寫任務后，學生的創新能力和語言運用能力都能得到提升。

二、觀察記錄生活，注重日常積累

許多學生的作文堆砌辭藻，內容干癟，或者假大空，這些都是觀察能力低下的表現。通過觀察和記錄生活，可以幫助學生積累寫作素材。因此，教師要引導學生走進生活，觀察和記錄生活中的點滴，從生活中尋找寫作靈感，提升寫作水平。

日記是宣泄情感的一種有效方式，通過寫日記，可以讓人身心放松。因此，教師可以引導學生通過日記簡單記錄心情，這樣不僅能放松身心，還可以讓學生在日積月累中提高寫作能力。教師要引導學生積極觀察和記錄生活，注重細節，并用自己的方式表達出來。記敘文是較為容易寫的一種體裁，通過寫人記事、寫景狀物，表達作者的情感或思想。一般由人物、地點、時間、起因、經過和結果六要素組成，包括順敘、插敘、倒敘等類型。人物的描寫主要是描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理變化，地點的描寫主要是描寫場景情況，背景變化等。記敘文有多種表現手法，包括渲染、伏筆、比喻、托物言志和象征等。日記一般都是記敘文的形式，以第一人稱進行寫作，所涉及的內容通常是作者在一天之內所經歷的事。教師在引導學生觀察生活和記錄生活時，要注意引導學生辨別是非，生活是多面的，學生如果難以辨別是非對錯，只是單純記錄，就違背了寫作的本質。

三、鼓勵學生廣泛閱讀，豐富寫作素材

閱讀與寫作是不可分割的，兩者互相影響，豐富的閱讀能夠積累寫作素材，寫作能夠提升閱讀理解能力。通過廣泛閱讀，學生可以掌握更多的寫作素材和技巧。可以說，學生閱讀量的多少在一定程度上決定了其寫作水平的高低。只有廣泛閱讀，學生才能做到“言之有物”。

例如，教師可以在課堂上開展讀書筆記展覽活動，鼓勵學生閱讀和積累。還要引導學生背誦和摘抄優秀讀物中的優美詞句，并將其運用于寫作中。

又如，教材中有一個展現學生自我的作文主題訓練《這就是我》，教師可以指導學生閱讀《魯迅自傳》。通過閱讀，學生可以了解到魯迅先生的人生是坎坷的，《魯迅自傳》僅用千余字就濃縮了先生近50年的人生經歷和寫作成果，表現了先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生態度和深沉的愛國思想，為我們展示了他真實而精彩的人生。在閱讀的基礎上寫作，學生就能明白如何言簡意賅地寫“自己”，提升其寫作能力。

四、豐富作文評改方式，取長補短

以往的作文評改均由教師完成，新課改背景下，教師應當創新評改方式，由學生自主評改或生生交換評改。自主評改和交換評改都能強化學生對寫作的認識，讓他們更好地審視自己的作文，提高寫作能力。

例如，作文練習《成長的煩惱》，教師在進行指導時就可以讓學生采取交換互評的方式，將學生分組，進行交叉評改，這樣學生就可以看到更多的作文，了解到別人的寫作技巧和思路，也可以找到別人的錯誤之處，進而自我警醒。教師可擬定評改的標準，從錯別字到主題評價和文章結構的分析，逐層深入地進行評改，這樣學生就能在評改中取長補短。《成長的煩惱》寫的是每個人成長當中的煩惱，互相評改，可以讓學生了解同學的煩惱，進而引發思考，不僅拉近了同學之間的距離，還有利于學生自我反思，健康成長。豐富作文的評改方式，不僅提高了作文評改的效率，還能促進學生寫作水平的提高，可謂一舉多得。

又如，指導“論幸福有多遠”這個主題時，教師可以讓學生隨機采訪，通過詢問路人“你幸福嗎”這個問題獲得寫作素材和靈感。完成寫作后，教師引導學生互評互批，讓學生互相了解，以此審視自身，達到升華自我的目的。通過相互溝通和評改，能夠幫助學生客觀地審視自己的作品，提高寫作能力。

綜上所述，作文指導可以培養學生健康的情感，幫助學生形成積極的人生態度和樹立正確的價值觀;提高學生的表達能力，拓展學生的邏輯思維和形象思維，激發學生的創作潛能，最終實現學生的全面發展。