論英語教學(xué)中學(xué)生文化品格的培養(yǎng)

徐蘇君

摘要：作為一種語言，英語與文化有著重要的聯(lián)系。立足于文化的立場，通過闡述文化與語言的區(qū)別與聯(lián)系，解釋文化品格的概念，并對培養(yǎng)學(xué)生英語文化品格的意義作出了解釋，最后，提出從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值和意義;反映中外文化活動(dòng)精神的共同要求;發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生比較和鑒賞不同的文化價(jià)值三方面培養(yǎng)學(xué)生文化品格的建議。

關(guān)鍵詞：英語 教育 文化品格

中圖分類號：G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0147-02

英語作為世界上規(guī)模最大，使用最廣泛的術(shù)語，隨著全球化時(shí)代的到來，其作用日益突出。加強(qiáng)英語教育研究已經(jīng)成為我國學(xué)者們的共識。語言與文化的關(guān)系是不可分割的，英語作為一門語言，必然或多或少地與文化聯(lián)系在一起。因而學(xué)習(xí)英語，不只是學(xué)習(xí)英語語法、翻譯等語言知識，更是涉及英語國家文化的學(xué)習(xí)，這就涉及英語的文化品格。

一、文化與文化品格的概念

要理解文化和文化品格的概念，首先要理解語言的概念以及語言與文化的關(guān)系。

1.文化與語言

《圖式理論視閾下語言離散機(jī)制分析》一書指出，人類的語言來自兩個(gè)方面，既屬于個(gè)人方面，又屬于社會(huì)方面。正如這本書中所提，語言的內(nèi)容圖式是一個(gè)心理現(xiàn)象，對于處于這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)成員來說，語言是共同的現(xiàn)象。換句話來說，語言是一種習(xí)慣，是一種習(xí)俗。而文化則大不相同。在中國中，“文化”一詞的本義是“教育文化”，即人性的培養(yǎng)和道德的培養(yǎng)，是屬精神領(lǐng)域。“文化”所觸及的深度超過了可觀察到的行為，它是由社會(huì)個(gè)體共享且經(jīng)由得到社會(huì)個(gè)體認(rèn)同而傳播的思想、價(jià)值觀念和認(rèn)知，用以賦予經(jīng)驗(yàn)意義。所以，文化通常具有習(xí)得性、共享性以及多變性。所有文化都來自于社會(huì)習(xí)得，個(gè)體借由在某種文化中成長習(xí)得自身的文化。語言與文化密切相關(guān)。文化的表達(dá)、形成和傳播與語言密切相關(guān)。《語言和文化》一書指出：“要想正確學(xué)習(xí)和使用外語，你必須了解與這門外語密切相關(guān)的文化。如果掌握語法知識有助于確保你創(chuàng)造的句子結(jié)構(gòu)正確，熟悉相關(guān)文化知識有助于保證正確使用外語”。1993年，《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中特別提到了語言教學(xué)與文化的關(guān)系：“語言是文化的重要載體。了解外國文化不僅可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語，開闊視野，還可以幫助他們了解自己的文化。”由此我們得知語言與文化相輔相成，但同時(shí)又是兩個(gè)獨(dú)立的概念。

2.文化品格

學(xué)習(xí)英語不僅要學(xué)習(xí)英語語言知識，還要學(xué)習(xí)英語國家的文化。這就涉及了英語的文化品格。上文中我們已經(jīng)分析了“文化”一詞的概念，這里我們再來分析“品格”一詞的概念。唐代詩人李中《庭葦》一詩中有“品格清於竹，詩家景最幽”。“品格”一詞指品性、性情。由此可見，品格是一個(gè)人的基本素質(zhì)。因此，我們可以理解，文化品格是指在價(jià)值觀、思維方式和行為方面的人或事物的態(tài)度、精神面貌和風(fēng)格特征。它不僅規(guī)定了人或物的文化屬性，也在一定程度上表現(xiàn)了其價(jià)值取向。英語的文化品格是指基于對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)識，將其通過自身的內(nèi)化表現(xiàn)出的新的正能量優(yōu)秀文化。英語的文化品格強(qiáng)調(diào)英語教育的文化特征和文化價(jià)值取向。2011版的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言知識和語言技能是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的基礎(chǔ)，而正確運(yùn)用語言的保證則是文化意識。對于英語母語者來說，英語教育是寓于他們?nèi)粘Ｉ钪械模且环N文化自覺的潛意識遷移。而對于外語學(xué)習(xí)者而言，由于缺乏一定的語境，外語學(xué)習(xí)者往往只能學(xué)習(xí)英語的語言知識，而對于英語國家的文化了解甚少。文化品格的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立全球視野，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和家國感受，成長為具有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。英語的文化品格是指英語教育作為語言的教學(xué)活動(dòng)，其自身有其獨(dú)特的文化品行、氣質(zhì)和性格。了解英語的文化品格有利于加深學(xué)生對中西文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，豐富學(xué)生英語國家文化知識。

二、英語教育文化品格的特征

英語教育作為一種文化，有其獨(dú)特的魅力，而英語教育文化品格也有其特點(diǎn)。

1.英語教育文化品格的包容性

文化品格具有包容性，它不僅是指跨文化交際意識、國際文化的理解和能力，也是指在當(dāng)代全球化背景下，所有公民的身心素養(yǎng)。這一特點(diǎn)將外語教育置于立德樹人的大目標(biāo)下，包括未來社會(huì)需求的特征，包括情感態(tài)度、理想信念、個(gè)人修養(yǎng)和行為。它的教育目標(biāo)指向的是所有學(xué)科的學(xué)生，以及用外語和跨學(xué)科文化育人的獨(dú)特方式。

2.英語教育文化品格的開放性

文化研究的內(nèi)容不是以英語國家的文化研究為目標(biāo)，而是以中國為基礎(chǔ)，面向世界，將英語學(xué)習(xí)融入“大語言學(xué)習(xí)”的宏觀范疇。開展母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展。這種開放性的特點(diǎn)旨在從培育一個(gè)全面發(fā)展的人的角度擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，而不僅限于講英語的國家。

3.英語教育文化品格的實(shí)踐性

英語教育文化品格著重強(qiáng)調(diào)了文化知識內(nèi)化為公民的身心素養(yǎng)和對這些現(xiàn)象的所訴求的感悟。我們要學(xué)會(huì)作出價(jià)值判斷，特別是指導(dǎo)教師要注重建立對具有多元文化兼容性的中華民族優(yōu)秀文化的信心。在此基礎(chǔ)上，融合我們了解的外國文化，樹立新的中華文化意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語文化品格的方法

英語教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力。因此，中國英語教育工作者應(yīng)致力于在英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

1.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值和意義

教育者應(yīng)注意選擇課程內(nèi)容，以有利于學(xué)生文化品格的發(fā)展。應(yīng)該始終如一地堅(jiān)持英語教育的育人方向。為了充分發(fā)揮英語教育的育人功能，要將價(jià)值觀內(nèi)化為思想，將行為外化，始終堅(jiān)持育人的方向。它涉及學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，并創(chuàng)造歸屬感。必須培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，鼓勵(lì)自尊和自信。

2.反映中外文化活動(dòng)共同的精神要求

英語教育對促進(jìn)學(xué)生的國際思維有重要影響。英語課本在注重語言的“實(shí)用性”“詞匯”和“主題”時(shí)，也應(yīng)注意學(xué)生的精神需求及其對文化品格的影響。它是否能夠引導(dǎo)有趣而有意義的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和文化欣賞能力，讓學(xué)生具備文學(xué)修養(yǎng)以及審美能力，是否具有深刻的內(nèi)涵。

3.發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生比較和鑒賞不同的文化價(jià)值

通過英語教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化品格，教育者應(yīng)樹立相互促進(jìn)語言教學(xué)和文化學(xué)習(xí)、相互滲透的意識。引導(dǎo)學(xué)生通過探索、體驗(yàn)和比較來學(xué)習(xí)語言知識和中外文化知識，并注重語言知識、技能和策略的綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)國際思維，使他們能夠比較和欣賞不同的中外文化價(jià)值。

四、結(jié)語

在當(dāng)今全球化時(shí)代，需要大量具有跨文化交際能力的人才。英語教育的文化品格應(yīng)使學(xué)生能在不同文化面前，秉持融會(huì)貫通的精神，以國際思維和開放的態(tài)度，在學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀文化的同時(shí)，弘揚(yáng)本土文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]埃爾.文化概念[M].康新文，譯.上海：上海人民出版社，1988.

[2]丁鋼.課程改革的文化處境[J].全球教育展望，2004（1）.

[3]高玉芬.英語教學(xué)研究[M].石家莊：河北科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

[4]顧明遠(yuǎn).教育大辭典（簡編版）[M].上海：上海教育出版社，1999.

[5]付克.中國外語教育史[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[6]張春玲.圖式理論視閾下語言離散機(jī)制分析[J].學(xué)習(xí)與探索，2017（9）：154-157.

責(zé)任編輯：趙慧敏