如何提高中職生的寫作能力

摘 要：語文課程在中等職業學校教學中發揮著不可替代的作用，而作文教學更是對學生就業乃至一生都將起到舉足輕重的作用，但如何現在學生都不重視文化學習，尤其是寫作學習的背景下提高學生的寫作水平，是每一個中等職業學校語文教師都在思考的問題，就此問題進行了探索。

關鍵詞：寫作；中職；閱讀

中等職業學校旨在培養初級、中級技術人才，重點向學生傳授專業知識。教師必須樹立正確的語文教學觀念，結合中職學生的特點，提高中職生的語文寫作能力，培養出更優秀的中職人才。我通過多年的語文教學，總結了以下提高中職生寫作水平的經驗。

首先，重視學生的書寫與積累能力。為了讓學生把書寫與積累更好地結合起來，每屆新生報名的第一個晚自習，我都會把在學校的基本要求，即每天必須完成的事告訴大家。要求他們每人必須準備一本字帖，里面的內容可以是古詩，也可以是優美文章。要求每天必須寫一篇字帖。這樣既練習了寫作能力，又讓學生們增加了積累，為寫作打了一定的基礎。

其次，重視閱讀，讀寫互動。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”寫作能力的獲得，有很多途徑，但是最主要的還是學生自己肚子里有墨水才行。所以，學生從進校開始的第一天，每個學生不僅要有一本字帖，還要有一本積極健康向上的雜志或經典勵志名著。在上第二個晚自習時，我第一件事就是檢查學生準備書的情況，做到人人手中有書可看。

充分利用上晚自習的時間，讓學生每晚在完成各科作業后，必須抽時間看一點課外書。然后要求學生必須寫好“每天一得”第二天上交。這樣學生的積累與寫作都得到了一定的提高，寫作的提高是一個從量變到質變的過程，因此，我希望學生在中職的幾年不要白費，希望他們有所收獲，改變以前到中職是“混大”的觀念。

第三，增加寫作機會，提高學生的寫作自信心。中職學生時間其實比較多，但展示自己寫作的機會很少。于是我抓住每一個可以讓學生展示自己的機會。除了“每天一得”“每周一記”外，學校每兩周，每個班都要交五篇優秀習作。于是我抓住這個機會，鼓勵每人都寫，然后評出優秀習作選到學校團委，即使不能交到學校團委去的，在班上也要打上等級鼓勵，與操行分掛鉤，這樣學生的寫作參與積極性比較高。久而久之，學生的寫作水平不知不覺都得到了提高，有些學生自己也有這樣的感慨。

總之，雖然中職生的寫作教學是一個比較艱難而漫長的過程，但是只要有心，善于思考，善于總結，就會看到成就。相信功夫不負有心人。同時我們也要對自己有信心，更要對自己的學生有信心，相信一切皆有可能。

參考文獻：

[1]王亞軍.關于農村高中作文教學的實踐及思考.新課程， 2013（02）.

[2]孫守泉.提高職業中專語文教學質量的幾點看法.新課程， 2013（02）.

|編輯 馬燕萍