如何提高小學生學習自主學習能力的初步研究

葉俊

自主學習能力是評價小學生學習能力的重要標準之一。培養學生的自主學習能力可以有效提高課堂教學效率，提高學生學習的主動性。本文通過分析在數學課中如何培養學生的自主性、有效性和連續性，以及小學數學教師如何引導學生養成自主學習的好習慣，來對小學數學課程如何提高學生的自主學習能力進行初步研究。

一、數學課堂培養學生自主學習能力的原因

數學一直以來都是小學的重點和難點之一。與英語及其他文化史學科相比，數學的解題步驟基本固定，要提高小學數學的分數是比較容易并且用時較短的，因此，考生很容易在考試中出現較大層次差距。要提高學生的數學成績，其中最核心的就是應當提升他們的數學自主學習能力，讓他們掌握在數學學習中獨立克服各種各樣的困難的能力。隨著義務教育改革階段和教學模式的發展和完善，越來越多的學校開始重視調動學生的主觀能動性，研究培養學生自主學習能力的意義和作用，開始學習自主學習能力教學戰略，并將此戰略用于數學課程的教學中。

二、數學課堂培養學生自主學習能力的意義

1.幫助小學學生養成良好的學習習慣，培養他們的思考力。創新是人類社會發展的源泉和動力，而現代社會，創新思考是眾多企業和勞動市場選擇人才的要求之一。小學生的圖形感知能力強，不過注意力的集中時間短，對數學這個學科來說，培養學生的自主學習能力能夠培養他們思考的習慣，有效延長他們的注意力集中時間，從而學習以不同的思維角度解決實際的問題。也就是說，自主學習能力對學生的大腦發展、學習自信的樹立，學習目標的明確都具有重要的意義。

2.改善師生關系，提高授課質量。不管是數學，還是其他科目，老師不僅是知識教師，而且是能讓學生們和他們共享意見的向導。要想提高小學數學的教學質量，必須發展好教師與學生的關系。受到應試教育體制的限制，教師們總是在講臺上授課，在數學課上提問學生，這種單一的上課模式不僅會導致教師和學生之間缺乏溝通，而且還會引發二者之間的不滿，甚至導致學生對數學產生厭煩心理。除此之外，我們還發現，在教師提出問題時，有些學生學習數學或過于依賴教師的回答。對于上述問題，通過階段性地提高自主學習能力，不僅可以讓學生樂于學習數學，還可以提高小學數學的教學水平。

三、數學教學實行自主學習模式的具體戰略

1.在預習階段重視提高閱讀能力是學好數學的關鍵。一般來說，老師會在新課開始之前讓學生們完成預習的任務，可是預習的重要性往往在實際中被忽略。很多學生的預習只是粗略地看課文，對預習的作用和如何預習沒有正確的認識。要想培養自主的學習能力，教師首先應該致力于提高學生的閱讀能力。以一元方程的計算為例，很多學生感到抽象概念難以理解，所以教師在布置預習任務中應該注重學生對數學內容的回顧，復習四則運算的內容，一定要整理知識使知識系統化，在此基礎上再重新閱讀，提高了預習工作效率，更關鍵的在于養成學生良好的學習習慣。

2.適當擴大學生集中在數學課堂的思考，培養他們的獨立思考能力、發散思維以及知識的全面發展。在此過程中，教師們應在教學中充分滲透數學問題研究式學習的概念，例如在學習立體幾何時，教師可以拋出問題：“長方體與正方體的三視圖有什么相似之處和不同之處嗎？”并讓學生們獨立思考，分析并交換意見，另外，使用相關的練習讓學生充分考慮不同的解題方式，從根本上培養他們多元的數學思維。

3.在審查階段引入教學檢驗，并且進行即時的反饋。古人說“溫故知新”，學生每次完成一個階段的學習任務后立即復習，有助于學好知識并準備下一階段的學習。數學是一個層層遞進的學科，它要求學生要好好地整理自己以往所學的東西。在傳統的教學模式中，這個部分一般由老師進行總結，但是為了學生的獨立學習能力的提高以及教師教學負擔的減輕，教師可以允許學生采取畫畫，小游戲等方式的設計等展示他們對數學知識的理解和掌握程度，而后教師及時對他們的表現進行評價，將此引入他們的分數構成，以激勵學生自主學習。

4.利用微課實行探究性學習。學生養成自己知識體系并非依賴于老師的教誨，這個過程具有很強的自主性，它是在一定情況下，以構筑的方式獲得的。知識模式的構筑，需要學生在他們的主觀功能性能的充分發揮下，不斷探索并進行交流，逐漸獲得知識，形成知識體系。例如在進行“用字母表示數”這一課的學習中，教師可以要求學生們進行《數字魔術》的微課學習和與其相對應的學習任務。微課的學習對學生而言是一個很好的自我鍛煉機會，微課讓教師完全從學生的學習過程中脫離出來，只進行最后的總結和評價，這給予了學生足夠的空間獨立學習數學問題。在這一過程中，學生獨立思考，獨立探索，充分發揮了他們的主觀能動性，實現了數學教學的探究性。通過定期的微課學習，學生培養了個人的自主學習能力，在潛移默化中形成了自己的思考方式和知識體系，這將積極作用于他們將來長遠的數學學習。

綜上所述，數學是小學的重要學習科目之一，培養學生自主學習能力改善了教師與學生的關系，提高了授課質量。為了改善自主學習模式，教師應當在預習階段重視閱讀數學文本能力的提高，課堂中開拓學生數學思維，在復習階段重視實踐內容，快速總結知識，有效利用現代化的教育技術，通過系統有規劃的學習達到教學優質化的目的。只要教師用心對自主學習模式的戰略進行研究，一定能推動小學數學走向更加光明的未來。