創(chuàng)客式教育語境下的地理實踐力及其培養(yǎng)策略

王力英

【摘 ? 要】 ?現(xiàn)如今創(chuàng)客式教育語境下的地理實踐力已經(jīng)逐漸替代傳統(tǒng)的地理實踐了。傳統(tǒng)的地理實踐比較死板，以知識驗證為主，而創(chuàng)客式地理實踐以發(fā)散性思維、創(chuàng)新、創(chuàng)造為主。創(chuàng)客式教育注重培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新、實踐操作能力，與他人合作共享能力，與地理實踐力的五個有機組成相輔相成，相得益彰，對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)具有很大的幫助和影響。可以通過給學(xué)生建立創(chuàng)新空間、設(shè)立創(chuàng)客協(xié)會、計劃性的課程安排、獨特式的項目活動，建立共享交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐力。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)客式教育;地理實踐力;培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展是教育的核心，地理實踐力是地理核心素養(yǎng)之一，也是最重要的素養(yǎng)。地理實踐力最為直接、外顯，是代表地理綜合素養(yǎng)水平的重要素養(yǎng)。創(chuàng)客教育在美國為首的發(fā)達(dá)國家的推動下，正在席卷全球。2009年11月在奧巴馬的呼吁中，創(chuàng)客教育計劃正式啟動，讓每位學(xué)生都能成為創(chuàng)客是創(chuàng)客教育計劃的宗旨。2015年國務(wù)院召開會議，正式提出了發(fā)展眾創(chuàng)空間的政策。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為一種新的教育理念，已成為當(dāng)今中國乃至世界的重中之重。以創(chuàng)客式教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，實踐操作，對學(xué)生的地理實踐力有著很深的教育價值。

一、創(chuàng)客式教育的理念特征

創(chuàng)客一詞來源于麻省理工學(xué)院的一門課程，叫做如何能夠創(chuàng)造任何東西，學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在課堂上創(chuàng)造出自己想要的任何東西。課程一經(jīng)開展受到學(xué)生們的廣泛歡迎，這些參與課程的學(xué)生就叫創(chuàng)客。后來，這門課程一直延續(xù)，學(xué)生們不以盈利為目的，利用各種想法與資源把創(chuàng)造出來的東西通過網(wǎng)站，現(xiàn)實分享給其他志同道合的朋友。創(chuàng)客教育是指開設(shè)專門的課程，提供學(xué)生適宜的環(huán)境，給學(xué)生提供一個創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)客教育其實并不是為了培養(yǎng)創(chuàng)客，而是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，是用新的教育理念取代舊的教育理念。創(chuàng)客式教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最大的不同就是它具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，創(chuàng)客要用思維真正地制造出來產(chǎn)品。在整個的創(chuàng)造過程中，學(xué)生是主體，大到理論決策，小到房間布置都是學(xué)生自主決定的。創(chuàng)客式教育一般要求學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行，隊員之間共享理念，分享方法，遇到問題共同解決，這也考驗了學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、創(chuàng)客式教育下的地理實踐力解析

在學(xué)習(xí)地理中運用所學(xué)的知識進(jìn)行實踐，讓學(xué)生真正的操作，體會，這是地理中真正的實踐。學(xué)校為此開設(shè)了地理實驗、實地考察、規(guī)劃設(shè)計等。實踐是要把所想的真正地做出來，而不是紙上談兵，人們通過能力使事物，景物發(fā)生改變，這是實踐的結(jié)果。地理實踐力作為地理學(xué)科四大素養(yǎng)之一，具有深遠(yuǎn)的作用。擁有地理實踐力，就能運用所學(xué)的知識以及獨特的創(chuàng)造理念去完成地理實踐活動。并能從課本中學(xué)到不一樣的知識，用心去感受大自然，又是一片新的天地。地理實踐力表現(xiàn)在愿意在地理實踐中思考，創(chuàng)造，而不是盲目地聽從老師的安排，學(xué)會充分利用自身條件以及外在條件，活學(xué)活用，對地理實踐產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感，遇到困難不輕言放棄，勇于與困難斗爭到底，不能為了學(xué)而去學(xué)，要帶有目的性，老師說的也不一定都是對的?？磥淼乩韺嵺`力還是具有很高的要求的。要求學(xué)生不僅有地理實踐能力，同時能夠運用能力轉(zhuǎn)化為作品，這和創(chuàng)客式教育的理念不謀而合。

三、創(chuàng)客式教育下地理實踐力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)其實就是創(chuàng)新的過程，我們不光要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗與智慧，更要在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)全新的理念，取其精華，棄其糟粕。地理實踐力創(chuàng)新的過程中，不光是能力和知識的創(chuàng)新，還有方法，形式的創(chuàng)新。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把盲目地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R技能為基礎(chǔ)，以實踐為核心，通過團(tuán)隊合作，互幫互助學(xué)習(xí)到課本中學(xué)不到的新知識，新技能，最終形成具有學(xué)習(xí)意義的實踐成果。我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力的新型人才。建立創(chuàng)客空間，營造一個創(chuàng)客式思維的環(huán)境。人們可以在創(chuàng)客空間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)客培訓(xùn)，交流與創(chuàng)作，展示并分享。在這里，志同道合的成員們有著聊不完的話題，他們互相探討，交流經(jīng)驗，自由發(fā)揮，完成出一個又一個作品。在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)建立創(chuàng)客式的活動協(xié)會，讓創(chuàng)客式理念不只局限于校園，要在社會上廣泛宣傳，讓大家都知道。創(chuàng)客式協(xié)會要經(jīng)常性地舉辦一些活動，這些活動不光針對于協(xié)會的會員，普通人也可以參與其中，比如說舉辦創(chuàng)客式產(chǎn)品展，把大家制造出來的產(chǎn)品進(jìn)行展出，標(biāo)記姓名，注釋上功能，理念，讓大家實際地了解創(chuàng)客性思維的意義，這樣也提高了作者的知名度。不同區(qū)域的創(chuàng)客式活動協(xié)會也可以不定期進(jìn)行交流合作，一起探討新的研究方向。學(xué)生的能力參差不齊，需要在創(chuàng)客空間內(nèi)進(jìn)行不同程度的培訓(xùn)，有專業(yè)性質(zhì)的，有具體案例分析的，還有實際動手操作的等，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己自身情況查缺補漏，尋找最適合自己的課程。培訓(xùn)中要有相應(yīng)的計劃與內(nèi)容，出現(xiàn)問題時要有相應(yīng)的問題解決方法，一切都要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有半點馬虎。

地理是一門既偏向文又偏向理的學(xué)科，是極其考驗學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓运季S還有發(fā)散的創(chuàng)造性思維的一門學(xué)科。在平時生活中也有著廣泛的作用。引用創(chuàng)客式教學(xué)方式，讓學(xué)生打開腦洞，積極思考，努力創(chuàng)造，讓創(chuàng)客式地理實踐活動實現(xiàn)真正的價值。

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