小學(xué)英語教育游戲的開發(fā)與應(yīng)用探究

周夢(mèng)銀

隨著新課程改革越來越深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教育的基本需求。教育游戲應(yīng)用模式指的是為了得到比較多的教育游戲使用的效果而設(shè)計(jì)的一種游戲。在游戲教學(xué)過程中，對(duì)不同類型的知識(shí)特點(diǎn)，教育游戲也存在著比較具體的應(yīng)用模式。

一、診斷式單詞游戲教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用

單詞為小學(xué)應(yīng)用教學(xué)過程中較為枯燥的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生比較容易忘事，所以單詞要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)記憶。按照這個(gè)特點(diǎn)，將教育游戲應(yīng)用到單詞教學(xué)過程當(dāng)中更加適合應(yīng)用診斷式應(yīng)用模式。教育游戲自身評(píng)價(jià)機(jī)制有著一些診斷功能。例如：在學(xué)習(xí)對(duì)顏色單詞進(jìn)行識(shí)別的時(shí)候，在課堂當(dāng)中提出了一種顏色藝術(shù)教育游戲，答題的得分以及時(shí)間加權(quán)為游戲自帶評(píng)價(jià)機(jī)制，教師應(yīng)用診斷式干預(yù)能夠充分地表現(xiàn)出學(xué)生定立的一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)答題的分?jǐn)?shù)大于750分的時(shí)候，同時(shí)時(shí)間加權(quán)大于500的情況下才說明通過，否則要重新對(duì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再次進(jìn)行游戲。

診斷式應(yīng)用模式主要目的是讓學(xué)生更好地通過教育游戲來對(duì)單詞進(jìn)行記憶，教師以及學(xué)生對(duì)診斷過程進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的目的。當(dāng)學(xué)生對(duì)游戲診斷結(jié)果滿意的時(shí)候就對(duì)游戲進(jìn)行結(jié)束，不滿意的時(shí)候就進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。

二、競(jìng)爭(zhēng)式的聽力教學(xué)游戲開發(fā)和應(yīng)用

競(jìng)爭(zhēng)式指的是利用教育游戲給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)帶來平臺(tái)。通過教育游戲能夠更好地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)。教師能夠利用日常來充分地了解學(xué)生，將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生根據(jù)聽力水平進(jìn)行排序，并且分為幾個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中對(duì)同一游戲進(jìn)行參與。按照游戲自帶的評(píng)分系統(tǒng)看哪位同學(xué)能夠得到最多分，進(jìn)而在小組當(dāng)中形成競(jìng)爭(zhēng)。例如：在小學(xué)生濟(jì)寧《番茄小丑》游戲的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞聽到之后，將會(huì)選取聽到的單詞反義詞的位置進(jìn)行選擇，進(jìn)而利用番茄來對(duì)小丑的鼻子進(jìn)行敲打，最后游戲含有時(shí)間以及得分的加權(quán)值。每一組得分以及加權(quán)值最高的學(xué)生將會(huì)得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。小組當(dāng)中同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候能夠提升自身的注意力以及興趣，有助于自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)生之間的分組應(yīng)該為動(dòng)態(tài)的。

三、練習(xí)式的語法教學(xué)游戲開發(fā)和應(yīng)用

由于小學(xué)生對(duì)語法概念都較為模糊，不能夠充分地進(jìn)行理解，要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。教育游戲有著一定的趣味性，其能夠讓重復(fù)練習(xí)變得不讓學(xué)生感覺到枯燥。通過教育游戲來進(jìn)行語法的輔助教學(xué)可以應(yīng)用練習(xí)式應(yīng)用模式。練習(xí)式教學(xué)模式是讓小學(xué)生通過強(qiáng)化型教育游戲來單項(xiàng)的聯(lián)系。在練習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如：在《兔老師家訪》的游戲當(dāng)中，針對(duì)句法進(jìn)行聯(lián)系，游戲的過程是：兔老師根據(jù)名單在所規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中來家訪，看看蘿卜名冊(cè)當(dāng)中句子能夠和哪個(gè)句子聯(lián)系成對(duì)話。教師以及學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中應(yīng)用練習(xí)式教育游戲應(yīng)用模式，能夠反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，一直到學(xué)生對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行充分掌握。

教育游戲僅僅給小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)的應(yīng)用帶來一個(gè)框架，具體實(shí)施過程中還需要因材施教，具體問題進(jìn)行具體的分析。只有這樣才可以讓小學(xué)英語教育收到理想的教學(xué)效果。