勞動塑心靈，技術顯個性

黃婷

【摘 ? 要】 ?小學生正處于各項能力發展的關鍵階段，包括德智體美勞等，其中勞動與技術也顯得極為重要。在小學勞動與技術教學中，教師應堅持“勞動塑心靈，技術顯個性”的教育理念，有的放矢地制定教學策略，傾力構建高效課堂，讓學生收獲更多。

【關鍵詞】 ?小學勞動與技術;高效課堂;學生

在小學階段，勞動與技術是一門讓學生在探索和實踐中獲取與發現的學科，教學內容相對抽象、難懂，尤其是他們學習能力與認知能力有限，社會閱歷和生活經驗較為匱乏，影響課堂教學的正常進行。小學勞動與技術教師需根據教材內容與學科特點，構建高效課堂，借助勞動塑造學生心靈，利用技術彰顯個性，促使他們在勞動與技術方面獲得均衡發展。

一、精心打造趣味課堂，激發好奇心理

小學勞動與技術是一門特殊課程，融理論和實踐操作于一體，兩者相輔相成、相互促進，由于小學生的認知能力一般，教師應當想方設法將教材中抽象的理論知識以操作形式直觀、具體地呈現出來，提升課堂的趣味性，激發他們的好奇心理與探究欲望。因此，小學勞動與技術教師在日常教學中需把理論與實踐融會貫通，帶領學生從乏味、枯燥的課堂學習中走出來，使其在興趣驅使下自覺進入到神奇與奧秘的勞動世界中，讓他們積極地融入課堂中，心靈得以塑造，且顯現出技術的個性。

在勞動與技術《塑絲毽子》教學中，教師先拿出一個雞毛毽子，詢問：你們玩過嗎？班上誰玩得最好？1分鐘能踢多少個？學生自由回答，簡單介紹毽子的歷史，在多媒體課件中出示人們踢毽子的圖片，揭示課題：自己動手制作一個塑絲毽子。接著，教師出示塑絲毽子范作，讓學生觀察它與雞毛毽子之間的異同，了解做塑絲毽子需準備的材料和工具，討論：剪刀和梳子分別有什么作用？使他們在觀賞中了解材料與工具。之后，教師帶領學生探究打結的過程，要求他們認真閱讀書中的說明方法，初談體驗，并為每組同學提供打好1個結的毽子，使其兩人一組動手拆開繩結，一邊拆一邊研究繩結是如何系上去的？學生在小組內交流，邀請掌握方法的同學上臺講解示范，然后比賽打結，他們再次整理自己的結，并修剪梳絲，展示作品相互點評。

在上述案例中，學生在討論和操作中學習新課內容，親身經歷簡單的塑絲毽子制作過程，使其體驗到勞動與技術的樂趣，讓他們在好奇心理下制作一個塑絲毽子，收獲成功與快樂。

二、強化師生互動環節，促進學生探索

在小學勞動與技術教學中，要想構建高效課堂，教師應該及時擺脫傳統教育理念的束縛與禁錮，結合具體教學內容靈活巧妙地設計教學，讓師生、生生之間主動對話和交流，在互動中感悟勞動的魅力。因此，教師可精心設計一系列啟發性、開放性、生活化或懸念性的問題，以問題為驅動展開良好的課堂互動，通過師生互動，及時了解與掌握學生的學習情況，把握住創新思維點，對其進行引導和啟發，促使他們在積極探索中深入思考、嘗試操作。

以勞動與技術《紙折花卉》教學為例，教師構建情境，激情導入，在課件展示一組節日圖片，詢問：同學們，你們知道每年5月第二個中周日是什么節日嗎？9月10日又是什么節日？組織學生在小組內討論和交流答案。接著，教師講述：鮮花是個永遠新鮮而浪漫的禮物，不同種類和數量的鮮花代表不同的含義。你們知道各種顏色玫瑰都代表著什么含義嗎？引出紅玫瑰代表真愛熱情，白玫瑰代表天真純潔。追問：玫瑰還有其他作用和用途嗎？讓學生在小組內自由談論和分享。接著，教師帶領學生用紙折出一朵玫瑰花，從皺紋紙上剪出一段8厘米長的紙，展開對折，用鉛筆畫出半個花瓣的形狀，再用剪刀剪開形成一個完整的花瓣;用鉛筆從花瓣的頂部卷上皺紋紙，把鉛筆豎起來，用姆指和食指推壓皺紋紙，形成皺紋與彎曲，花瓣擺入其中;最后是制作花心與組合花朵，也可以自制小綠葉搭配。

如此，教師通過一系列問題和示范操作，組織學生通過觀察、探究、交流、模仿折紙等方法，使其利用皺紋紙嘗試制作簡易的玫瑰花，鍛煉他們的實踐能力以及善于交際的能力。

三、結合信息技術手段，實現高效學習

當前，隨著現代化信息技術的高速發展，對教育教學也產生一定的影響，網絡與多媒體設備基本普及，這為高效課堂的構建帶來新的發展機遇。在小學勞動與技術教學中，教師應當與時俱進同時代接軌，充分借助信息技術的優勢展開教學，讓學生在具體直觀的情境中嘗試動手勞動，研究個性化技術，帶領他們高效學習，真正提高課堂效率。同時，小學勞動與技術教師需善于利用網絡資源補充課堂，促進學生思考，培養他們的探索精神和創造意識，使其在勞動中塑造心靈，顯現技術個性。

在教學勞動與技術《立體賀卡》過程中，教師談話導入：賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心、表達美好的祝愿，增添歡樂、友誼和節日氣氛，自己動手制作，不但節約，還會使人更感親切，更具意義。并在多媒體課件中出示一組賀卡范圖，內容包括：賀年卡、生日卡、教師節卡和圣誕賀卡等;形式有豎式、橫式、立體有聲、平面、單頁、折頁等;形狀有樹葉形、長方形、心形和不規則形等。接著，教師講解和演示利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的步驟，即為：構思、設計;裁剪形狀;選材、配色;剪貼;書寫或剪貼贈言;整理畫面。然后要求學生制作一張賀卡，要求構思巧妙、形式新穎、工藝精致，他們可根據剛才欣賞加以創新或改進，并融入個人理念而設計出一張優秀的賀卡。

上述案例，教師利用信息技術展示精美賀卡圖片引出新授內容，把知識變得形象和具體，帶領學生模仿設計和制作，增強他們對知識的理解和掌握，以此彰顯個性的塑造心靈。

綜上所述，在小學勞動與技術教學活動中，教師應結合學生特點和學科特點設計教學，從趣味性、強化師生互動和結合現代化信息技術等角度，打造高效課堂，以勞動塑造他們的心靈，以技術彰顯學生的個性，全面升華課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]陸瀅.如何在小學勞動與技術教育課程中挖掘學生創新能力[J].作文成功之路（中），2017（05）：8.

[2]應西芳.取舍之間，在于深耕——例談小學勞動與技術教學中技術點的定位與落實[J].教學月刊小學版（綜合），2019（Z1）：72-74.