初中信息技術高效課堂的構建

吳德智

【摘 ? 要】 ?打造高效的信息技術課堂對于學生激發學習興趣、開發創新思維起著至關重要的作用。然而，要想打造高效率的信息技術課堂，教師就應該合理設計有效的學習策略，在初中信息技術教學課堂中，發揮學生在教學學習中的主體地位，結合學生的實際情況，完善教學策略，豐富教學內容，培養學生的創造性。這樣學生才會更主動，課堂才會更高效。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 ?初中;信息技術;高效課堂;構建

在我國不斷邁入高速發展的信息社會的新趨勢下，信息技術成為整個社會的核心驅動力量，信息技術課程也隨著社會的發展在不斷改善，成為初中生一門最具有時間價值和指導意義的課程。而初中生在這個階段的求知欲比較強，對接受新的事物具有濃厚的興趣，所以對于中學生信息技術的高效性要給予足夠的關注，在學習的過程中要學會挖掘該課程的實用性，通過各種手段幫助學生掌握先進的信息技術并提升創新能力，從而進一步引導學生盡早地融入社會。

一、實踐與理論結合，增強學生記憶

信息技術課程與別的教學課程相比其最大的特點就是具有較強的操作性。在課堂上如果利用傳統的教學模式，單方面地聽取教師傳授課本知識，不僅不利于調動學生的積極性，而且在一定程度上降低了學生的動手操作能力和理解能力。由此可見，計算機一方面扮演著學生的指導老師，引導學生學習，而且還是引導學生自主學習的教學工具。基于現在的教學環境，幾乎可以達到人手一臺機子的教學水平，一些反應慢的學生如果課堂上跟不上教師的教學速度，就可以自己做上筆記，日后進行操作練習。利用這種方法，不僅幫助學生加強記憶，而且在他們自己摸索的過程中清晰地看到每一細節的具體變化和重點關注問題。

例如在講解《制作Flash動畫》時，首先讓學生了解動畫制作的一般步驟和工具的使用方法，并理解接觸到的相關概念。然后由教師展示小球的動畫效果，以便學生在后續的學習中可以將學習各步驟和最后的動畫效果相對應。接下來，跟著教師口中描述的步驟，學生進行各個步驟操作，先規劃好動畫舞臺的大小和背景色。搭建好舞臺之后，學生可以在教師的指導下制作各種圖形原件，讓學生在進行Flash繪畫的過程中與畫圖軟件進行對比，總結不同之處，并注意選擇工具的操作。最后就要進行動畫的設置，教師應引導學生觀察幀的選定狀態并觀察空白關鍵幀的標記，因為只有在關鍵幀上才能進行動畫過程的開始和結束設計。動畫控制的開始和結束幀都做好后，創建補間動畫處理。補間動畫都制作完成后進行播放并保存。在學生進行操作之后，不僅形成了對動畫制作過程的印象，而且解決了制作動畫的難題。

二、游戲化教學，提升學生學習興趣

游戲教學，顧名思義，就是利用游戲的教學模式，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。信息技術的教學任務主要就是培養學生的動手操作能力，能夠利用課上所學知識融入到生活中去。初中學生重點應該掌握制作word文檔，excel表格和ppt演示文稿等基本處理。在以前的教學過程中，一般是通過教師演示學生模仿的方式讓學生掌握，但是往往很難調動學生的興趣。基于這種形式，教師可以融入游戲化教學法，根據不同的知識點選擇相對應的游戲環節，轉變原本枯燥乏味的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的學習環境中培養自主動手操作能力和獨立思考能力。

例如在講解《設計應用文檔》時，首先教師可以提前讓學生們對日常生活中各種報刊、雜志進行觀察，分析一本完整的雜志要達到哪幾個方面的要求，它的主題、風格、版式和組成部分分別是什么。在學生對這些編輯內容有一個大致的了解之后，教師通過出示幾張圖片來引入新課，讓學生說一下制作這些圖片的方法。然后教師可以安排幾個學生為一組進行獨立創作，可以是精美的賀卡、報紙或者是張貼的海報等等。教師對內容、排版不做任何要求，由學生自己發揮獨創的想象力。每個小組在集體討論之后都要完成自己作品的初步規劃，形成對將要制作的電子版作品的初步意識。然后每組選出一名負責人，來負責本組的制作任務的分工和協調，并在展示的過程中對其制作順序、創意來源和各組成部分做一個簡要介紹。最后，對各組的作品組織一場競賽，通過投票方式選出前三名并給予豐厚的獎品。通過課堂上游戲化教學的滲透，不僅活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習熱情，而且對于學生提高自主動手能力和團隊合作意識具有重大意義。

三、加強教學探討，提升學生的探索能力

從現在的教學形式來看，課本上所學的教學知識在一定程度上落后于我國信息技術的發展，所以目前的課本內容對于未來的發展具有一定的局限性。因此，教師在實現教學目標的過程中，培養學生的積極探索能力也成為教師當下最主要的教學任務之一。同時也給教師帶來了巨大的挑戰，由于學生在積極的探索中會發現各式各樣的問題，所以要求教師應廣泛涉獵，具有豐富的教學經驗和知識，在教師與學生的積極探討中，不僅加強了學生的自主探索意識，而且提高了學生合作探究能力。

例如在講解《信息及其特征》時，教師在課堂導入時可以引入劉翔獲得奧運會田徑110米欄項目金牌的案例，然后讓學生們列舉一下自己身邊的信息。學生們有的回答道從報紙或上可以獲得很多信息，觀看校運會可以獲得運動會賽場上的信息。接著由教師做出總結：信息就是與我們生活息息相關用文字、符號、圖像、聲音等方式傳播的內容。接下來，由小組討論并從生活中的具體實例出發分析信息的特征，教師可以通過舉一些例子：例如上下課的鈴聲，網絡信息的下載，學生們就可以領會到信息能夠滿足人們某些方面的需要。在教師與學生相互探討的過程中，學生觀察和分析問題的能力不斷加強。

總而言之，教學課堂仍然是教師完成教學目標的形式之一，打造高效的信息技術課堂對于學生激發學習興趣、開發創新思維起著至關重要的作用。然而，要想打造高效率的信息技術課堂，教師就應該合理設計有效的學習策略，在初中信息技術教學課堂中，發揮學生在教學學習中的主體地位，結合學生的實際情況，完善教學策略，豐富教學內容，培養學生的創造性。這樣學生才會更主動，課堂才會更高效。

【參考文獻】

[1]張玉娟.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2017（01）.

[2]王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].科教文匯（下旬刊），2012（10）.