自媒體下如何更好地進行初中道德與法治的課堂教學

顧衛兵

【摘 ?要】 ?伴隨著第三次科技革命的進行，網絡迅速發展，自媒體也成了大時代背景下的新型產業。自媒體的廣泛發展對于我們的學科教學也產生了新的挑戰，合理地利用自媒體資源，可以開拓學生的視野，調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展。

【關鍵字】 ?道德與法治;自媒體;課堂教學

道德與法治課堂是初中培養學生道德法律意識的重要載體，也是德育教育的重要途徑。提升學生的道德法治意識，養成良好的道德意識和社會習慣對于學生的均衡發展、可持續發展具有重要意義。在自媒體下的課堂教學，教師還需教會學生進行信息的篩選，明辨網絡世界的是非對錯，形成辯證看待事物的觀念，而不人云亦云。在爆炸的信息時代，也更要求我們能將教材的內容與實際生活緊密結合起來，應用于生活，讓學生在實踐中掌握知識，形成記憶。

一、利用自媒體，開拓學生視野

隨著近年來中考與高考的趨勢我們可以發現考試的內容愈加的偏重于能力、素養方面，這要求教師不僅要將課本內容講述清楚，更要注重培養學生的學習能力及使用知識的能力。將自媒體應用到日常的教學當中，可以讓學生了解國家大事、社會狀況，方便學生將所學的內容與教材知識結合起來，實現教材的活化。

教師在進行《體驗生活變化》一課的教學時，便將自媒體資源靈活地應用于教育教學當中。首先在各種自媒體上有許多有心人保存下的照片及視頻，教師在進行本課講述前可以先讓學生們以小組為單位搜集關于生活變化的資料。小組在進行活動之前需先閱讀教材，看看我們的生活都發生了哪些變化，每組選擇一個方面進行整理匯報。以選擇工業化的小組為例，他們組在進行講述時要說清楚什么是工業化？工業化為我們的衣食住行都帶來了哪些改變？并組織學生針對其中一方面談談工業化帶來的影響。

自媒體承載了多角度、多維度的信息，將其應用于教學中極大地豐富了學生的體驗。但這種模式需教師在實踐前，篩選好可用的自媒體，對學生提出一定的要求與建議，以確保課堂的順利進行。

二、利用自媒體，帶領學生實踐

實踐課近年已經成為了中小學教育的必備課程，它更貼近于學生的生活，能充分調動學生學習的積極性，讓學生在實踐的過程中促進自我個性的發展。自媒體的發展，為學生的道德與法治實踐課提供了諸多的素材，在這樣的背景下，無論是國家大事還是社會熱點，學生都有所了解，為學生的討論實踐提供了基礎保障。

教師在進行《提高文化認同感》一課的教學時，便以自媒體為載體設計了道德與法治的實踐課。首先結合本課內容及學生的具體情況教師制定了一條教學目標：學習了解中華的傳統文化，自覺地傳承弘揚優秀傳統文化。所以在上課之前，教師先帶領同學們通過多媒體，體會中華上下五千年的文明，接著出示了古人們的家訓。讓學生結合這些內容談談自己的感受。并且布置課后作業，寫出自己的家訓，有家訓的同學要認真地書寫，沒有的呢可以回去與父母制定一個屬于自己家的家訓，并反饋給老師。教師收集整理后，發布在自己班級的公眾號上。

自媒體讓學生的課堂實踐更具有儀式感，也會將教學內容得到更加廣泛的傳播，還可增強教學活動影響的強度，加深學生的互動體驗，強化學生的家國情懷。

三、利用自媒體，培養學習自主

自媒體應用于教學是一個需要不斷改良的過程，除了可以將自媒體承載的信息應用于課堂，還可以將自媒體的手段應用在教學之中。自媒體可以極大地激發學生的學習興趣，實現信息的快速有效傳達，這在某種程度上解決了激發學生內在動力與實現教師及時監管調控的問題，采用小組合作等多種模式，增強了教學的直觀性與生動性。

教師在進行道德與法治《一般違法行為與犯罪行為》一課的教學時，便利用了自媒體起到督促與鼓勵的作用。本節課的內容較多又與現實生活緊密結合，初中生雖然對犯罪行為有一定的認識，但大多是模糊不清的，為了加深學生的認識與理解，教師開展了繪制法律周報的活動，讓學生結合教材內容與搜集到的材料完成繪制。由于課堂時間有限學生不能全部完成，教師可將其延續到課后繼續進行。學生繪制結束后，教師可以以自媒體為載體將作品呈現給家長，讓家長進行匿名投票，選出最佳作品并予以獎勵。自媒體的優點之一便是縮短了人與人之間的距離，方便了信息的輸出與反饋，將自媒體應用于道德與法治課堂，可將家庭教育與學校教育緊密地融合起來，實現家校結合，培養學生學習的主動性、自主性。

將自媒體應用于課堂，可以將多方面的資源都積極地調動起來，為學生的學習實踐而服務。利用多媒體，可以實現教師與家長的直接溝通，與學生之間的直接反饋，打破課堂界限。

總之，自媒體屬于新興的事物，它具有廣泛性、實效性的特點，對于開拓學生的眼界，調動學生的學習興趣都要積極的作用。但教師在實踐的過程中，也要注意，不能使其流于形式，而是要起到實際的教學效果，服務于課堂教學。

【參考文獻】

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