幼兒園足球游戲開展的策略研究

徐丹華

足球運動作為當今世界第一大體育運動，具有無可比擬的普及性和社會影響力。尤其是在當前網絡媒體極度發達的社會環境下，幼兒已經越來越多地受到足球運動文化的影響。在此背景下，我們如何在幼兒園中開展足球游戲活動，寓教于樂，將幼兒園足球游戲活動打造成提升幼兒體質、發展幼兒社會性，塑造幼兒健康品質的教學活動，是當前幼兒園教育中足球運動開展面臨的現實問題。

一、為幼兒創設足球游戲氛圍，讓幼兒置身于足球情境之中

環境是影響人的發展的重要因素，實踐證明，從古至今，人類的發展一直都與環境有著十分密切的關系。幼兒的成長自然離不開環境的影響。皮亞杰的兒童發展理論認為：“兒童發展就其過程而言應該是一樣的，是不以人的意志為轉移的。而環境條件如何，兒童接受刺激機會如何，直接影響著兒童發展的速度。”在當前的幼兒教育中，越來越多的教育者已經認識到環境對幼兒身心健康發展的重要作用，進而在教育實踐中為幼兒創設一定的教育環境，利用環境影響來促進幼兒身心健康發展，對幼兒進行相應的知識教育。由此，我們可以認為，在幼兒園的足球教學活動中，為幼兒創設良好的游戲環境，營造積極的足球游戲氛圍，對于幼兒身心健康的全面發展，以及幼兒園足球活動的順利開展都有十分重要的積極作用。

在幼兒園足球教學活動的實踐中，我們要注重為幼兒創設足球環境，為幼兒創設輕松愉快的足球氛圍，吸引幼兒的注意力和興趣，為幼兒更加積極主動地參與足球游戲活動獲得身心健康全面發展奠定基礎。例如，我們可以在幼兒園的教室墻壁、走廊、以及大廳上掛上美術手工活動中幼兒和老師一起制作的各種顏色的小足球;校園圍墻上則可以繪制各種小動物踢足球的卡通圖案;教室墻面上做一個足球游戲文化墻;在學校的宣傳欄里則開辟專門的足球宣傳專欄，介紹幼兒園開展足球游戲活動的親子足球游戲活動的目的與意義、優秀足球明星的照片剪輯及其成長歷程、家庭親子游戲活動的指導策略等。此外，還可以在幼兒園中開辟足球俱樂部陳列本校幼兒在足球運動中獲得的各種獎狀、獎杯、以及優秀幼兒運動員的故事。最后，幼兒教師還要充分利用現代多媒體技術，為幼兒展示足球比賽視頻，錄制幼兒自身游戲的視頻，給幼兒感受足球運動本身的樂趣和魅力。

因此，我們在幼兒園開展足球運動的過程中，一定要注意創設相應的足球運動游戲環境，讓幼兒在環境中感受到足球運動的熏陶，激發幼兒參與足球運動的興趣與積極性，讓幼兒置身于足球運動的情境中，形成對足球運動的最初興趣。

二、結合幼兒身心特點，設計合理的幼兒足球游戲活動

在幼兒園教育中，任何教育活動要想取得理想的效果，都必須要建立在對幼兒身心健康發展規律充分認識的基礎上。就足球運動而言，不同年齡階段的幼兒對足球游戲活動的需求具有差異性，我們在開展足球游戲的設計時，要注意足球游戲活動能否與幼兒特殊的身心發展特點相適應，只有充分關注并考慮幼兒身心特點，在此基礎上設計科學合理的足球游戲，才能最大限度地激發幼兒參與游戲的積極性和興趣，最大限度地發揮幼兒足球游戲對幼兒身心健康的促進作用。

例如，在游戲材料的投放和活動內容的選擇方面，要注意各層次幼兒的水平差異，將教學活動游戲化，增加情境與角色，避免枯燥機械的學習，讓幼兒在自主游戲中獲得更多的成長。如，小班的足球游戲“射龍門”的活動中，我們根據幼兒身體的強壯、瘦弱、以及其掌握的足球技能高低、幼兒力度的大小等具體的差異，對踢球距離的長短、龍門的寬窄、以及龍門的高矮等進行差異化設計，讓幼兒在游戲時能夠自己根據游戲需求進行選擇。這樣既充分尊重了幼兒個體差異和身心特點，又讓幼兒在自主選擇的過程匯總提升了對游戲活動的興趣。在游戲情境方面，增加一些諸如帶球過小橋、鉆山洞等游戲情境，不僅可以激發幼兒對足球的興趣，同時又能幫助幼兒盡快地以愉悅的心情進入游戲，讓幼兒在游戲中享受到足球運動的快樂，培養幼兒對足球運動的熱愛，為后期的足球運動游戲教學奠定基礎。

在幼兒園足球游戲活動的開展過程中，要針對幼兒的生理、心理方面的個體差異對活動內容和材料投放進行合理的設計與選擇，確保活動的游戲性，確保游戲能夠最大限度滿足幼兒的身心特點和游戲需求，以使游戲作用得到最大限度的發揮，促進幼兒身心健康的全面發展。

三、開展家校合作，營造足球游戲教學的良好環境條件

家校合作是幼兒園教育中一個常見的教學模式，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在當前的幼兒園教育中，越來越多的家長和教師都已經認識到家校合作對幼兒全面發展的巨大作用，在實踐層面都在積極探索家校合作開展幼兒教育的路徑。因此，在幼兒園足球游戲教學中，開展家校合作，幫助和指導幼兒家長為幼兒創設相應的家庭足球氛圍是幼兒教師的職責。

例如，我們要加強對家長進行幼兒足球運動意義的宣傳，讓家長認識到幼兒園開展足球運動教育的重要價值。可以召開家長會，在會上以校方發言、問卷調查、以及家長發言、集體討論等形式就幼兒園足球游戲活動的意義進行分析闡述、爭取家長的支持，提高家長對足球游戲活動意義的認識。此外，還可以通過足球親子活動讓家長親自參與到幼兒園足球游戲中來，使得家長在親自參與足球運動游戲的過程中感受到足球運動本身的魅力，以及運動給幼兒帶來的樂趣和變化，使得其能夠在家庭生活中自覺為幼兒創造一定的足球運動機會。最后，學校還要加強對家長進行專門的足球運動游戲情境設計的指導，幫助家長在家庭生活中為幼兒創設有效的足球游戲情境。

家庭教育是幼兒園學校教育的重要補充和輔助。在幼兒足球游戲教學中，充分利用家庭這一有效的教育平臺和場所，對幼兒開展足球游戲教學，利用家校合作的新模式創新足球運動游戲教學的形式與內容，全面提升幼兒足球游戲教學的實效，發揮足球游戲對幼兒身心健康全面發展的積極促進作用。

總之，幼兒足球運動游戲活動是貫徹國家有關青少年體質提升文件精神和《綱要》關于幼兒園教學活動相關規定的具體實踐。教師在幼兒園足球游戲教學中，根據幼兒身心健康特點，合理設計游戲內容和情境，為幼兒提供豐富多彩的足球游戲活動，并利用家校合作拓展幼兒足球游戲教學的平臺和環境，是提升幼兒園足球游戲教學活動實效，全面發展幼兒社會性的主要途徑。