農村班主任班級管理方法

陳龍

如何管理好一個班級是作為一個班主任應當認真進行考慮的事情，班主任的良好管理能夠更好地將班級凝聚起來，有效地提高班級的成績，更能夠使班級中的每個學生得到健康的成長。尤其是對于初中的學生們來說，他們正處于一個懵懂的青春期，作為班主任應當進行有效的管理，通過有效的措施凝聚班級的力量，讓整個班級進行良好地發展。那么在農村，初中班主任應當怎樣進行管理呢？以下我便提出幾點方法。

一、剛柔并用

作為班主任，我們一直都有一個錯誤的想法，就是認為班主任就應當去嚴厲地管理學生，只有讓學生們絕對服從自己的命令才能夠管理好整個班級。但實際上是一個非常錯誤的想法，班主任作為一個班級的中心力量，是一個班級的主心骨，只有班主任與學生們搞好關系，才能夠更好地與學生共同交流，友好地進行互動，也才能夠讓學生更相信你。尤其是對于農村的學校來說，一個整天板著臉的班主任，在一定程度上會給學生們一定的壓力，不利于學生們與班主任的溝通，學生們會對這樣的班主任敬而遠之，這樣作為班主任會很難去了解班級當中存在的問題。所以作為班主任不能夠僅僅以剛去進行管理，而應當剛柔并用。

比如作為班主任，我們可以經常與學生們在生活當中進行互動，在平時的生活當中給予他們一定的指導，比如一次全校組織觀看《暖春》這部電影，觀看后要求每一個學生寫觀后感。我跟學生們一起觀看了這部電影，然后也同樣寫了一篇觀后感在課堂上與大家進行分享，在這篇觀后感當中，我把自己作為教師的感受也寫入了里面，我向他們表達，因為大多數農村家庭的孩子家長都不在身邊，所以我一直將自己當做他們的家長，與他們共同生活。這樣通過非常生活化的一次活動讓學生們感受到我的柔情，以增強與學生的感情，更好地進行管理。

二、在紙上談心

人在有了煩惱的時候，只有宣泄出來，煩惱才能夠得到釋放，心情才能夠變好，頭腦也才能夠清醒。處于青少年階段的初中生們雖然他們年齡還小，但是他們同樣會出現很多的煩惱，因為他們自我調節的能力比較差，很多時候不能夠更好地調節自己，導致出現嚴重的問題。一旦出現了問題必定會影響學生的個人成績，進而影響整個班級，作為班主任我們應當及時地對學生們這些消極的情緒進行管理。但是很多的初中生是不愿意去正面地與教師進行交流的。在與學生們進行交流的過程當中我逐漸的發現紙上談心是一個很好的方法。

我經常會鼓勵學生們寫周記，周記的內容可以是各個方面的，只要想寫就可以寫在上面與老師進行分享，當然在有一些困難或者煩惱的時候也可以寫在上面，讓班主任去試著幫忙解決。在周記本上我與學生們成為了無話不談的好朋友，學生們將一些不好意思當面說的話在周記本上進行表達，學生們會去反映家庭，班集體或者個人等多方面的問題，有些學生也會分享自己對于班級管理的建議，有了大家的這些提議我更好地對班級進行了認識。通過這樣的方法不僅能夠解決很多的問題，更拉近了與學生們的距離，更好地促進班級管理。

三、批評要講究方法

在初中這個階段當中，有很多的學生有著一些不好的行為習慣或者是個人品格，那么對于這些不好的習慣以及問題作為班主任應當運用一定的方法去對學生們進行批評及教育。但是作為班主任要注意，在批評的時候應當要講究一定的藝術，不能夠隨便地進行批評。教師如果不分場合不分地點地對學生們不留任何情面地進行批評教育，那么非但不能夠起到很好的教育作用，甚至會引發各種不好的現象與結果。所以說作為教師在進行批評教育的時候一定要講究一定的藝術。

比如說我們班級當中有這樣一位學生，做值日的時候經常偷懶，每到做值日的時候就拿著掃帚或者是抹布亂逛。在大家多次的勸說之后他依然是我行我素，絲毫沒有改變，針對這樣一個現象，我在一天他打掃衛生的時候故意走到了他的面前，然后接過他手中的掃帚，然后笑著說：你辛苦了，好好歇一會，我來掃吧！說著我掃了起來，他站在一邊沉默不語，感覺自己理虧，就拿起了旁邊的抹布使勁的開始擦。在那之后，他明顯了有了改變，后來我還選舉他作為值日組長，在做了組長以后就更加的賣力了。所以說班主任在班級管理中講究一定的批評方法才能夠產生出其不意的效果。

四、在班級管理中倡導師生平等的觀念

作為班級的一個管理者，應當認識到在對于班級的管理當中不是只有班級成員的絕對服從就是有效的管理，作為一名優秀的班主任應當是改變以往的傳統的管理模式，改變那種以教師的絕對權威為中心的管理模式，而在師生之間建立一種平等的關系。因為處于初中時期的學生們正是處于一個從叛逆期向成熟期過渡的階段，在他們內心當中渴望的是一個能夠與他們友好相處并且彼此尊重的班主任，而不是一個什么事都要求他們絕對服從的班主任，如果班主任過于強硬，不僅不能夠產生良好的管理效果，還會讓學生在心中產生一種叛逆的心理，更加不利于班級的管理。

因此作為班主任要注意與學生們建立平等的觀念。我們可以將這種平等的觀念滲透在生活當中的每一個小事當中，比如說在課堂上，學生也可以提出自己的一些意見，在對于班級的日常生活常規的建立中，我們可以邀請學生們共同建立班級中的行為標準以及一些獎勵懲罰的內容，這樣讓每一個學生都可以參與到對于班級的管理中來，他們自己是提出標準的一員，更能夠引起他們的重視，這樣班主任才能夠更好地進行管理。總之只有在一個平等的狀態下才能夠有效地管理好一個班級。

針對農村初中班級管理過程中容易出現的一些問題，班主任不但要盡到應有的責任和義務，將班級管理工作落到實處，還要通過個人努力，在提升學生學習能力的同時，保證初中課堂有序開展，提高學生的學習興趣，樹立學生正確的人生觀和價值觀，以上是我提出的一些在農村初中班級當中班主任管理班級的方法，希望能夠對廣大教師有所幫助。