新時代大學生社會主義核心價值觀培育的三個維度

呂若楠

摘要：大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行一直是學術界研究的重要問題之一。在新時代的條件下，更需注重多維協同推進，凝神聚力：通過堅定理想信念、堅持馬克思主義指導地位不動搖，為大學生社會主義核心價值觀的培育創造條件;通過提高大學生對社會思潮的辨識能力、提升大學生文化創新能力，為新時代大學生價值觀的踐行創造條件;通過注重家庭教育、學校教育、社會多元化環境，為新時代大學生的發展創造條件。

關鍵詞：新時代大學生 社會主義核心價值觀 三個維度

中圖分類號：D64 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0118-02

社會主義核心價值觀是民族凝氣聚神的重要推手，是引領國家不斷繁榮富強的旗幟。大學生作為走在時代前沿的群體，他們既是國家前進的希望，也是民族發展的未來，大學生主體是我國現代化進程的參與者、見證者和實踐者，高校的莘莘學子思想道德水平的高低，對我國主流意識形態的建構影響重大。在多種社會思潮相互交匯、交流、交鋒的新的歷史條件下，需從主體維度、客體維度、環體維度共同發力，凝神聚力，匯集合力，不斷增強大學生對核心價值觀認同感。

一、培育主體維度

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是我國高等教育的根本性問題，價值觀教育是思想政治教育的重要內容，通過堅定理想信念、堅持馬克思主義思想指導地位不動搖，從而從主體維度培育大學生社會主義核心價值觀。

1.堅定理想信念

“理想和信念是人生精神支柱和力量源泉，是人們世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。”[1]理想信念影響帶動著大學生主體的價值觀認知、價值觀甄別、價值觀抉擇。對大學生價值觀的教育亟須將理想信念作為現實評價的起點，衡量判斷各種思潮變化與存在的問題，將中國特色社會主義共同理想的方向培養與標尺作為大學生主流意識形態培育的目標與利益追求，不斷增強新時代大學生價值判斷與價值認知能力，在實踐中注重價值觀培育的方法策略，結合大學生特點進行話題引導，充分利用新媒體平臺掌握新時代大學生思想道德和價值觀現狀，適時引導、宣傳、表彰、傳播、引導。結合新時代大學生的自身特點，引導其進行價值反思，培育共同的理想信念，明確理想信念的方向，推動價值體系的系統化構建。

2.堅持馬克思主義指導地位不動搖

經濟全球化的不斷深入發展，各種社會思潮不斷沖擊著大學生的思維，增強了新時代大學生價值觀發展中的不穩定性，因此，大學生必須努力學習、學好馬克思主義理論知識，深刻體會其精髓，堅持馬克思主義指導思想地位不動搖，以批判的視界、以“海納百川，有容乃大”的胸懷不斷拓展思想領域。在社會實踐中應積極解決部分新時代大學生認知高與實踐低、知行倒掛、知行相悖的矛盾與問題，引導新時代大學生在社會實踐中不斷地鍛造品質，磨煉意志，積極推動新時代大學生知、情、意、行的協同推進與系統發展。積極引導新時代大學生肩負中國優秀文化的使命，在點點滴滴中不斷汲取馬克思主義理論的營養，不斷提升思想道德素質，提高對各種不良社會思潮的辨識能力，不斷鞏固馬克思主義指導地位，把握社會主義核心價值導向。

二、培育客體維度

馬克思指出，“走上生活道路而又不愿在最重要的事情上聽天由命是青年的首要責任”。[2]大學生作為即將進入社會的群體，要想克服自身相互斗爭的不穩定因素，就必須建立正確的價值觀。因此，應不斷提升大學生對社會上各種思潮的認知能力、不斷提升大學生文化創新能力，從客體角度提高大學生的價值觀自信。

1.增強大學生對社會思潮的辨識能力

高校對意識形態教育重視程度的不斷增強，使新時代大學生對意識形態的辨識能力也日趨增強，但隨著新媒體的日新月異，各種社會思潮不斷涌入，大學生價值觀畢竟尚未成熟，出現了狂熱追求西方思潮，熱衷于西方文化等種種對我國主流意識形態的不自信的觀念與行為，民族文化自豪感低。因此，必須積極推動思想政治理論課對大學生的教育，不斷塑造大學生正確的價值觀，不斷提升新時代大學生對西方社會思潮的認知與甄別能力，使大學生在尊重思想文化多樣性的前提下，用理智的頭腦和馬克思主義批判精神自覺抵制不良社會思潮。

2.不斷提升大學生文化創新能力

在社會的各種價值觀中處于支配地位的核心價值觀根植于中國5000年的文化土壤，它淵源于人類意識形態發展歷程，并不斷與時俱進。時代在發展，時代在進步，如果大學生對文化知識的學習僅限于當下而不進行創新，如果大學生對社會主義核心價值觀的理解僅限于24個字的字面意思上，那么對大學生價值觀的教育就顯得相當必要了。因此，培育新時代大學生的社會主義核心價值觀就需要立足時代發展，開闊思維，不斷創新，積極回應時代發展需要，激勵大學生主體自覺承擔歷史使命與時代責任，積極引導新時代大學生在追求人類的幸福和自身完美的過程中，不斷增強民族自信心與自豪感，引導新時代大學生主體以包容的胸懷積極汲取中外優秀文化精華，積極承擔文化責任、履行文化義務，塑造社會主義核心價值觀。

三、培育環體維度

“問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的實際的呼聲。”[3]新時代大學生社會主義核心價值觀的培育離不開良好的文化環境。良好的文化環境對新時代大學生發展的不同層面起著或多或少的加速與驅動作用。而良好育人環境的形成需注重家庭教育、學校教育、社會多元化教育，促進多維一體、協同推進的立體結構的形成與發展，充分引導全體社會成員共同推動良好文化環境的塑造，從而有效培育大學生社會主義核心價值觀。

1.注重家庭教育

家庭是大學生首先接受價值觀教育的場域，家庭成員的不同價值觀對大學生的成長成才發揮著重要的推動作用。家庭教育為新時代大學生為人處世提供了重要的參考。愛國守法、明禮誠信、敬業奉獻、尊老愛幼、互助友愛的家庭教育對新時代大學生價值觀的塑造起著重要的加速與驅動效應。雖然多數大學生已經遠離家庭生活，但家庭成員的一言一行對大學生的成長有著潛移默化的作用，對新時代大學生的價值觀選擇仍然有著不可替代的重要影響。由此，良好的家風與家教是大學生成長成才的基礎，對大學生傳統習慣、生活作風、處世之道、道德風尚等方面影響重大。因此，對大學生價值觀的教育應注重家庭教育，使家庭在培育大學生社會主義核心價值觀中充分發揮思想引領、價值形塑和行為養成的功能與作用。

2.學校文化教育

新時代對大學生社會主義核心價值觀的培育需抓住意識形態教育的主陣地與主渠道——學校，積極推動校園環境的優化，積極推動校園精神文化的鑄造。校園環境承載著以文化人的使命與立德樹人的任務，不斷優化校園文化元素，對大學生價值觀的塑造至關重要。由此，必須注重高校教育的各個環節，全方位營造良好的校園文化氛圍，有效運用多樣化的載體，不斷提升校園文化的魅力，積極運用校園數字化圖書館進行價值觀的宣傳與教育，定期邀請專家教授開展價值觀專題講座，積極舉辦各類知識競賽，抓住點滴細節，引導師生、管理者、服務人員等多類文化主體積極參與價值觀教育，形成全員參與、共同努力的良好局面，增強學校文化教育的現實適用性，以優秀文化促進新時代大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

3.社會多元化環境

每個人都是特定社會文化環境的產物，新時代大學生的成長成才過程就是其社會化的發展過程，社會文化環境的優劣間接地影響人價值觀取向，對培育新時代大學生核心價值觀影響重大。社會給予大學生群體全方位關懷，能夠有效提升大學生的主體價值觀意識，增進新時代大學生的價值觀認同感，優化新時代大學生主體的行為。社會多元主體應共同努力，有效整合社會資源，攜手共同推動社會主義核心價值觀引領社會思潮，共同過濾消極、落后、腐化的意識形態，有效預防西方各類不良思潮的沖擊與腐蝕，積極完善社會服務體系建設，有效運用各類思想文化傳播教育平臺，積極調動一切有利因素為新時代大學生的價值觀的培育提供服務，為新時代大學生價值觀的塑造創造有利條件。

總之，大學生價值觀的培育是一項系統工程，必須在遵循大學生成長發展規律、充分掌握大學生自身特點的基礎上，從多個維度采取多元融合的方式方法，從主體、客體、環體幾個層面凝神聚力，為新時代大學生的發展提供強大的內驅力，從而促進新時代大學生群體健康成長。

參考文獻：

[1]鄭永廷.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：455.

[3]馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：203.

責任編輯：孫瑤