《汽車保養與維護》信息化教學改革研究

陸昌年

摘 要：《汽車保養與維護》課程是汽車高職類專業的核心課程，在專業知識的銜接上具有承上啟下的重要作用。隨著信息技術的快速發展，該門課程的教學模式也需要進行改革以提高教學效率。本文主要從課程分析、教學策略、教學過程和教學反思四個部分進行闡述。

關鍵詞：信息化;教學改革;汽車保養

1 課程分析

1.1 課程性質

《汽車保養與維護》是我院汽車制造與裝配技術、汽車檢測與維修技術、汽車電子技術和汽車營銷與服務等專業的核心課程。該課程在《發動機構造與維修》、《汽車電器與輔助電子系統》和《汽車底盤構造與維修》等課程之后開設，在《汽車故障診斷技術》和《汽車檢測技術》等課程之前開設，因此從專業課程的設置順序來看，該課程在專業知識的銜接上具有承上啟下的重要作用。

1.2 課程教材

依據專業人才培養方案，結合《汽車保養與維護》課程標準，我們選擇了由北京理工大學出版社出版，李維娟等主編的《汽車維護與保養》作為主教材。該教材的內容通俗易懂、圖文并茂，并配有豐富的習題和實訓項目。同時也選擇了一些輔助教材。

1.3 教學對象

該門課程的教學對象是高職二年級的學生。大部分學生的理論基礎知識不夠扎實，但是他們喜歡動手操作，對信息化的實物不陌生，都希望自己能掌握較高的職業技能。他們通過前面課程的學習，掌握了一些基本的專業理論知識。

1.4 教學目標

依據課程標準，結合教材實際。我們制定了該門課程的知識目標、能力目標和情感目標：（1）知識目標是：掌握汽車維護與保養的基本理論知識;熟悉汽車維護與保養各個項目的流程。（2）能力目標是：熟練使用汽車維護與保養的各種工具;能獨立完成汽車維護與保養的各個項目。（3）情感目標是通過學習過程，培養學生團結協作、認真細致、嚴守崗位職責的工作態度。

1.5 教學重難點

根據課程標準和教學目標，我們制定該門課程的教學重點為：（1）機油的檢查與更換，包括機油的種類、機油的選擇和機油機濾的更換流程等;（2）汽車三濾的清潔與更換，包括空氣濾芯、燃油濾芯和機油濾芯的清潔與更換等;（3）冷卻液的檢查與更換，包括冷卻液的組成、冷卻液的種類、冷卻液的選擇原則和冷卻液的更換流程等;（4）輪胎的檢查與更換，包括輪胎的規格、輪胎的氣壓分為和輪胎的更換流程等。

依據往年的教學經驗和學生反饋的疑難問題，我們制定了該門課程的教學難點為：（1）制動液的檢查與更換，包括制動液的種類、制動液的規格和制動液的更換流程等;（2）輪胎的動平衡檢測，包括靜平衡的概念、動平衡的概念、動不平衡的危害和輪胎動平衡檢測的方法等;（3）車輛的四輪定位，包括四輪定位的參數、四輪定位的作用，四輪定位儀的操作步驟和定位參數的調整等。

2 教學策略

2.1 教學資源

該課程擁有的信息化教學資源有：云課堂輔助教學平臺、汽車理實一體化實訓中心、汽車仿真實訓室、省級精品課程視頻資源、完善的教學PPT、flash動畫和實訓指導書等。

2.2 教學方法與手段

基于制定的教學目標和已有的教學資源，我們擬采用以下教學方法與手段：（1）任務驅動法，將教學內容融入任務之中，讓學生帶著任務去學習;（2）情境教學法，理論聯系實際，組織學生去汽車實訓室動手練習，借助實物幫助理解;（3）案例教學法，用大量汽車保養與維護的實際案例進行教學，營造真實教學環境;（4）混合教學法，線上線下教學相結合，借助云課堂教學平臺進行輔助教學，利用云課堂可以讓學生在線預習、在線提問、課堂點名、課堂提問、在線作業和在線測試等。（5）分組練習法，學生以小組為單位，進行協作練習。（6）直觀演示法，學生在操作練習之前，教師對操作流程進行演示。

3 教學過程

我們將教學實施過程分為課前準備、課堂教學和課后提升三個階段。

3.1 課前準備

3.1.1 教師準備

課前教師將教學內容、安全及分組注意事項和實訓操作流程等上傳云課堂平臺，并發布預習指令，要求學生按時預習。同時教師也要布置實訓教學情境、準備實訓教學器件及耗材、課程PPT、仿真動畫和操作視頻等。

3.1.2 學生預習

學生課前要及時在云課堂上預習課程內容、觀看實訓操作流程視頻和牢記安全注意事項等。在預習過程中遇到的疑問，可以在QQ群或者云平臺討論區進行討論。

3.2 課堂教學

課堂教學主要有以下教學環節：安全教育、學生分組規則、教師理論講解及操作演示、學生分組練習、教師點評和學生互評。下面以輪胎動平衡檢測的課程教學具體說明。

3.2.1 安全教育

《汽車保養與維護》課程有很多實訓操作項目，需要用到舉升機、扒胎機、輪胎動平衡機和四輪定位儀等大型設備，因此需要反復向學生強調安全操作注意事項，避免造成人身傷害或者設備損壞等。

3.2.2 學生分組規則

在學生分組時要注意成績好的同學與成績差的同學相互搭配，一般4～6人為一個小組，全班分為6～8個小組。例如，汽修1821班，24名同學，學習輪胎動平衡檢測課程。 我們可以把全班分成4組（汽修1組、汽修2組、汽修3組和汽修4組），每組6名同學（編號1～6號，1號同學為組長兼安全員），開啟兩臺動平衡機（命名為1號動平衡機和2號動平衡機）。注意此時實訓設備開啟的數量不能過多，如果開啟超過2臺動平衡機，就需要配備實訓指導老師。

3.2.3 教師理論講解及操作演示

學生在分組練習前，教師要進行操作演示，并對一些關鍵步驟的理論知識進行講解，讓學生做到理論和實踐相結合。以輪胎的動平衡檢測為例，教師需要先講解靜平衡概念、動平衡概念和輪胎動不平衡的危害，然后教師再演示動平衡的檢測步驟：輪胎的清理->輪胎數值的讀取與輸入->輪胎動平衡檢測->打平衡塊->再次動平衡檢測。

3.2.4 學生分組練習

教師操作演示結束后，學生開始分組練習：汽修1組和汽車2組的1號同學，去1號動平衡機練習;汽修3組和汽修4組的1號同學去2號動平衡機練習。教師利用pad和多媒體一體機進行現場直播，并對學生練習過程中出現的問題進行糾正。其他同學觀看多媒體大屏幕，并對兩組同學進行評分。等第一輪同學分組練習結束后，依次進行第二輪到第六輪同學的練習。

3.2.5 教師點評和學生互評

每輪分組練習結束后，都要進行教師點評和學生互評。教師重點點評操作過程中存在的問題及避免的方法，然后給出評價成績。學生觀看大屏幕，也對每組同學給出自己的評分。每組評分滿分為100分，教師點評成績占50%，學生互評成績占50%。

3.3 課后提升活動

每次課程結束后，教師應及時調查學生的掌握情況。對沒有掌握的同學，開放實訓室，讓其自主練習。另外，在雙休日可以組織學生去開展一些品德教育活動，如組織學生進社區，宣講汽車使用和保養注意事項：（1）汽車不能長時間閑置不用，如果確實需要長時間外出，應拔掉汽車電池電纜線;（2）汽車行駛過程中，不宜頻繁急加速和急剎車;（3）汽車輪胎的氣壓范圍，以及氣壓過高和過低的害處;（4）機油的選用及更換周期;等等。

4 教學反思

4.1 特色創新

教學過程中具有的一些特色和創新點如下：（1）多媒體現場直播。教師利用pad和多媒體一體機，對學生的操作過程進行直播，并對其進行點評，讓其他同學看的非常清楚。（2）云課堂輔助教學。利用云課堂將教學擴展到課前課后，提高學生學習的自主性。（3）教師點評與學生互評相結合。每組學生練習結束后，不僅要教師點評，學生也要進行互評，這樣有利于提高學生學習的積極性。（4）課后德育培養活動，定期開展學生的進社區宣講活動，不僅能提高學生的思想品德素質，也能提高學生的專業水平。

4.2 不足與提升

教學過程也存在一些需要提升的地方：（1）實訓過程如果配備實訓指導老師，就可以開啟更多的實訓設備，從而提升教學效率。（2）實訓教學條件可以進一步完善，可以模擬更多的教學情境。（3）可以錄制更多的實訓操作視頻，與教師操作演示相結合，從而讓學生更容易理解。

基金項目：2017年安徽省省級質量工程項目“汽車電器與輔助電子系統智慧課堂試點”（2017zhkt293）;2018年度安徽省省級質量工程項目“汽車保養與維護大規模在線開放課程MOOC示范項目”（2018mooc005）階段性成果

參考文獻：

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