大學體育教學中合作學習的應用探索

王麗

摘要：合作學習模式是大學體育教學中新興的學習模式，教師在體育教學中培養學生的合作意識，學生在體育學習中通過團體運動進行合作，不僅能夠提高學生的體育成績，還能夠培養學生的集體意識與團體概念。因此，大學體育教學中合作學習的應用探索是十分有必要的。本文對合作學習的概念與大學體育教學中應用合作學習的意義進行了說明，指出大學體育教學中合作學習的步驟，對大學體育教學中合作學習進行了應用探索，切實提高了學生的體育水平與綜合素質。

關鍵詞：大學體育;合作學習;應用探索

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0011-01

大學體育是大學教育中的重要科目之一，通過學習體育知識，學生不僅能夠擁有較為強健的體魄，還能夠為其他學科的學習打下良好的基礎。隨著時代的發展，體育教學需進行變革，才能適應社會的發展與時代的需要，合作學習模式作為新興的學習模式之一，在大學體育教學過程中對其進行應用探索，是十分有必要的。

1.合作學習的概念與大學體育教學中應用合作學習的意義

合作學習是指在課程開始之前，教師根據學生的課程學習情況不同、性格不同、成績高低等方面，將學生分為幾個小組，通過小組之間相互合作與交流，完成相應的學習任務，掌握課程內容，完成教學目標[1]。這種教學方式主要以學生學習為主，教師講解為輔，開展小組合作學習，能夠提高學生的學習興趣和學習效率。

在大學體育教學中應用合作學習的意義，可以從三個方面進行說明。第一方面可以從大學體育教學本身來說。教師想要應用合作學習的模式，就必須在上課之前明確課程目標，并且進行小組劃分，在上課過程中，要時刻把握課堂動向，引導學生進行體育知識自主學習，因此，教師將大部分精力都投入體育教學研究之中，能夠切實提高體育教學水平。第二方面可以從學生的角度來說。合作學習使學生脫離了傳統的教師講學生聽的單一體育授課模式，學生可以通過小組合作，進行體育運動和知識探討，培養團隊精神與集體精神，提高解決問題的能力，因此，合作學習有助于學生在提高體育成績的基礎上，進行全方位的發展提升。第三方面，可以從人才的培養上來說。由于合作學習是一種新興的學習模式，想要在大學體育教學中應用合作學習，學校就必然要投入相應的資金與資源進行研究，這有利于培養相關的合作學習探究型人才。

2.大學體育教學中合作學習的步驟

大學體育教學中合作學習的步驟主要有四步。第一步，教師在進行合作學習，之前應當先通過調查問卷的方式，了解學生的體育水平與性格特點，為以后的小組分配打下基礎。第二步，教師確定體育教學的主題，明確體育教學目標，不僅包括學生的體育知識學習目標，還包括學生的個人發展綜合素養目標，在確定好目標后，教師應提前做好課程內容約安排[2]。第三步，教師在課堂知識講解和體育實際訓練過程中，要按照課堂之前的分組，對學生進行課堂主題的講授、交流以及討論引導，以學生定位為主體，不過分干預學生的討論過程。第四步，小組通過交流討論，選擇出討論代表對討論內容進行說明講述，教師對學生的講解與討論進行總結，加深學生學習印象。第五步，教師收集學生課堂反饋，并且由學生交流討論對該堂課的意見和異議，進行反饋，學生對課堂中所存有的疑問，提出對教師講解過程中的意見與建議，教師通過收集課堂反饋，形成閉環，從而提升大學體育教學水平。

3.大學體育教學中合作學習的應用探索

3.1?以學生為教學主體，針對性進行體育教學。以學生為教學主體，又分為兩個方面。第一是關注學生的大學體育學習需求，教師了解學生缺乏的體育知識與鍛煉技巧，對其進行針對性的補充，針對體育知識水平較差的學生進行重點教學。第二是，在進行合作學習小組討論的課堂步驟中，教師應當以學生的討論為主體，引導學生進行學習，而不是單方面的進行體育知識的傳授。

3.2?明確合作教學目標，提高學生綜合水平。大學體育教學中應用合作學習，不僅是為了提高學生的體育成績，還能夠使學生在合作學習的過程中，學習到團體應用與集體精神，提高學生的綜合水平。比如在進行接力跑的過程當中，學生通過小組討論的合作學習模式，得出接力跑的注重點，在實際的跑步過程當中，通過接力棒的傳遞與集體參與跑步過程，培養學生的集體榮譽感，提高學生的綜合水平。

3.3?科學安排小組學習教學內容。教師在對學生進行小組分配時，應當按照學生的體質、擅長的體育運動、對體育知識的學習理解能力等個體特征對其進行分配，避免出現隨意分組的現象。在講課過程當中，應當科學的安排小組學習教學內容，既有學生交流討論的內容，也應有教師進行講解的內容，相互穿插，激發學生的自主學習積極性。

結語

隨著教育改革的不斷興起，大學體育教學中合作學習的應用探索，雖然也取得了一些成績，但是還需要繼續進行研究，才能夠切實發揮合作學習的作用。通過，以學生為教學主體，針對性進行體育教學，明確合作教學目標，提高學生綜合水平，科學安排小組學習教學內容，提高大學體育教學水平，使學生能夠在合作學習的過程當中，提高體育成績，鍛煉身體素質，培養綜合素養。

參考文獻：

[1]?陸敏儀.大學體育教學中利用小組合作學習構建高效課堂[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（31）：181-182.

[2]?歷葉紅.論合作學習教學模式在大學體育教學中的應用[J].求知導刊，2018（18）：114-114.