傾聽(tīng)是一股清泉

毛春英

摘要：每個(gè)人的人生都需要有很多的回憶點(diǎn)綴，學(xué)校是幫助飛速成長(zhǎng)中的孩子們制造回憶的熔爐。學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有人能替代，學(xué)生品德的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷他自主的實(shí)踐、思考、選擇與判斷，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)老師若是為了樹(shù)立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，就與學(xué)生“硬碰硬”則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為。如果作為老師都能靜下心來(lái)耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多從學(xué)生角度思考問(wèn)題，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)。給予他們父母般的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服困難，教育的效果也就不一樣。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；學(xué)生；教育

現(xiàn)在的學(xué)生許多是獨(dú)生子女，多數(shù)孩子從小到大只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不得批評(píng)，個(gè)性和主體意識(shí)較強(qiáng)。于是當(dāng)這些學(xué)生受到老師批評(píng)時(shí)，他們不會(huì)從自身去找原因，反而一味地怪罪老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見(jiàn)，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，會(huì)做出一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng)。

有些學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到目的?！靶募背圆涣藷岫垢?，尤其是一些很有個(gè)性的學(xué)生，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中常常會(huì)反反復(fù)復(fù)，所以要學(xué)會(huì)寬容，給孩子足夠的時(shí)間。

之前帶過(guò)叫小俞的學(xué)生，在班上成績(jī)一般，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。有幾次作業(yè)不訂正，我說(shuō)了他兩句，小俞就出現(xiàn)了逆反心理，覺(jué)得老師對(duì)他有成見(jiàn)，有時(shí)在課上故意不寫(xiě)筆記。有一天我找小俞悉心交談。先肯定了他在班級(jí)中的表現(xiàn)，并問(wèn)他你能和我說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得老師哪里做的不對(duì)嗎？老師立馬改，于是他說(shuō)他有時(shí)也在認(rèn)真訂正，只是有些真不會(huì)訂正，但老師怪我訂正的慢。我于是向他道了個(gè)歉，確實(shí)，老師沒(méi)考慮周全，向你說(shuō)聲對(duì)不起，以后盡量改正，當(dāng)然你要是碰到不懂的不會(huì)的題目一定要多問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，后面的幾天他確實(shí)有在問(wèn)同學(xué)，有一次課堂上的一次小測(cè)試，同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候我一般都會(huì)一邊看一邊批，批到小俞的測(cè)試卷，發(fā)現(xiàn)他有道比較基礎(chǔ)的題也做錯(cuò)了，我立馬和他講，講完后和他說(shuō)這題的分?jǐn)?shù)老師先送你，下次比如期中考或者期末考要還我的，他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，那天大部分學(xué)生做完題統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，小俞同學(xué)特意叫我?guī)退闼憧偡郑瑒偤?0分，滿分150分的。他當(dāng)著全班同學(xué)的面舉著試卷高興的說(shuō)：“哇，我及格了”，同學(xué)們還笑他，及格就那么高興了，我于是對(duì)班上其他同學(xué)說(shuō)，每個(gè)人的目標(biāo)不同，比如我們班小俞，他能考及格就已經(jīng)超越了他自己，當(dāng)然你們?cè)谧挠行┠繕?biāo)肯定比他高，你們只要和自己比只要有進(jìn)步就是一種成功。接下來(lái)的一段時(shí)間小俞同學(xué)也非常認(rèn)真，但因?yàn)榭熘锌?，考試較頻繁，有一次卷子相對(duì)較難，小俞幾何題基本不會(huì)寫(xiě)，都空在那，結(jié)果沒(méi)及格，上課時(shí)我看他比較失落，下課一個(gè)人坐在凳子上發(fā)呆，于是我走到他跟前，和他一起分析考卷錯(cuò)誤原因，以及教他如何多得分，他不會(huì)寫(xiě)時(shí)將自己能寫(xiě)的都寫(xiě)上去，批改老師看到有得分點(diǎn)都會(huì)給分的，令他高興的是，他用我給他的方法將會(huì)寫(xiě)的都寫(xiě)出來(lái)后自己整合發(fā)現(xiàn)有一道證明題自己做出來(lái)了，看的出他特別高興。我還和他說(shuō)每天回家作業(yè)拿到手如果看到幾何題不會(huì)的可以先問(wèn)問(wèn)我，我可以給他一點(diǎn)點(diǎn)提示。慢慢的，考試卷的23題幾何題第一問(wèn)他也能獨(dú)立完成，最后一段時(shí)間復(fù)習(xí)階段他非常用心，非常用功，功夫不負(fù)有心人，他在中考考了個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，總分也上了普高線，最后也去了自己的理想學(xué)校！

現(xiàn)在班級(jí)有個(gè)小龔有一次翹凳子，我批評(píng)了他，他有點(diǎn)不服氣，不聽(tīng)老師教誨，直接拿著書(shū)包就回家了，那天我下了班直接去了他家，和他父母以及他好好的聊了下，他感覺(jué)老師只針對(duì)他，他說(shuō)誰(shuí)犯了錯(cuò)誤都沒(méi)有及時(shí)批評(píng)他，后來(lái)才知道他說(shuō)的某某犯錯(cuò)是在某個(gè)課間，我立馬表?yè)P(yáng)了他知道班級(jí)某某做的行為是不對(duì)的，以后老師也會(huì)留一份心，多去觀察，后來(lái)我問(wèn)了他對(duì)自己的做法怎么看？他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也不該不和老師打招呼就放學(xué)，和我說(shuō)翹凳子已經(jīng)是習(xí)慣了，但會(huì)盡量去改，第二天來(lái)校確實(shí)沒(méi)有翹過(guò)凳子，對(duì)于小龔說(shuō)的翹凳子成了習(xí)慣，可能以后還會(huì)犯類(lèi)似錯(cuò)誤，但目前愿意去改正我覺(jué)得已經(jīng)非常不錯(cuò)了。

教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以迎刃的解決學(xué)生的某些問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都想上進(jìn)，都想進(jìn)步，在今后的教學(xué)中，遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要多和學(xué)生溝通，多去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，盡量做到先聽(tīng)學(xué)生自己說(shuō)，讓學(xué)生分析問(wèn)題在哪里，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何去改正，學(xué)生不知道如何做的，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)。

教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在教學(xué)中需要教師投入專(zhuān)業(yè)智慧，想到各種各樣的辦法對(duì)付學(xué)生的各種各樣的問(wèn)題，不管教師采用什么辦法，傾聽(tīng)是必不可少的。

傾聽(tīng)是一股清泉。