幼兒教育中民間游戲的作用與運(yùn)用核心探尋

麻曉芳

摘要：引言在當(dāng)前的幼兒教育中，相關(guān)教師主要應(yīng)用了游戲教學(xué)的方式，讓幼兒在完成游戲的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。可以說，游戲?qū)τ變河兄鴺O為特殊的意義。在我國社會(huì)的長期發(fā)展中，形成了多種形式的兒童民間游戲。作為我國民間傳統(tǒng)文化的一種，兒童民間游戲更加貼近幼兒的實(shí)際生活，能夠讓幼兒更好的展開身體運(yùn)動(dòng)以及心智活動(dòng)。基于此，本文對(duì)幼兒教育中民間游戲的作用與運(yùn)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；運(yùn)用

引言

隨著教育工作的全面發(fā)展，對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)知也得到了加強(qiáng)。幼兒教育工作應(yīng)當(dāng)充分挖掘社區(qū)資源、家庭資源等，以全面促成教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生帶來更為鮮活的資源。在組織教學(xué)中，游戲本身就是幼兒教育的關(guān)鍵所在，嘗試將我國民間游戲帶入到幼兒教育中，能夠?qū)⒏鼮轷r活生活的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。

一、幼兒教育中兒童民間游戲應(yīng)用的作用

（一）強(qiáng)化幼兒的社會(huì)認(rèn)知

在幼兒發(fā)展階段，是形成社會(huì)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，因此，展開啟蒙教育極為重要。作為啟蒙教育的一種形式，游戲能夠促進(jìn)幼兒思維能力以及認(rèn)知的發(fā)展。兒童民間游戲是游戲活動(dòng)的一種類型，其更加貼近幼兒的實(shí)際生活，所以在幼兒教育中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，在強(qiáng)化幼兒的社會(huì)認(rèn)知方面發(fā)揮出了重要的作用。在兒童民間游戲中，能夠一定程度的反映出當(dāng)?shù)氐拿袼住⑽幕鹊龋粌H可以體現(xiàn)出大自然或是社會(huì)常識(shí)，還可以展示出社會(huì)生活的多個(gè)方面。所以，利用兒童民間游戲能夠潛移默化的提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知力。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的精神品質(zhì)

培養(yǎng)幼兒良好的精神品質(zhì)，也是民間游戲能為幼兒教育帶來的新的體驗(yàn)。在進(jìn)行民間游戲中，如跳皮筋兒、踢毽子、跳繩等都是集體合作的活動(dòng)，學(xué)生在參與過程中能夠?qū)崿F(xiàn)相互的溝通交流、共同進(jìn)步；民間游戲中也蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，帶有深刻的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，在組織教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，逐漸形成基礎(chǔ)的文化積累，為幼兒養(yǎng)成良好的文化品質(zhì)。研究表明，民間游戲能夠?yàn)閷W(xué)生的心理和個(gè)性的養(yǎng)成帶來的豐富的精神品質(zhì)，以完成教學(xué)工作。

（三）能豐富幼兒園的課程內(nèi)容

民間游戲具有相對(duì)隨意性的特點(diǎn)，種類繁多、易于接受，使用的材料簡單，不受場地限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，能在條件受限的時(shí)候，作為正常的課程填充。比如，停電的時(shí)候，計(jì)劃的活動(dòng)不能進(jìn)行時(shí)，民間游戲可以作為替代；當(dāng)孩子對(duì)常做的游戲有厭倦心理時(shí)，可以選擇合適的民間游戲增強(qiáng)新鮮感。

二、幼兒園民間游戲創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）整合幼兒園內(nèi)外資源，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

在這一環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注活動(dòng)材料的優(yōu)化。例如，筆者在組織幼兒展開踩高蹺的游戲活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于幼兒專用高蹺的高結(jié)構(gòu)性，導(dǎo)致幼兒的玩法被限制，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力等都沒有得到有效的鍛煉與發(fā)展。因此，筆者組織幼兒利用生活中常見的物品，包括易拉罐、奶粉瓶等展開高蹺的自制活動(dòng)。通過這樣的方式，不僅發(fā)揮出了幼兒的創(chuàng)造力與想象力，打破了幼兒專用高蹺的高結(jié)構(gòu)限制，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)與廢物利用能力，推動(dòng)了幼兒更好的發(fā)展。另外，教師還要盡可能的調(diào)動(dòng)家長的因素，將兒童民間游戲延伸至家庭，增加親自互動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)幼兒多方面能力的培養(yǎng)。

（二）了解民間游戲的特點(diǎn)

在幼兒教育中，將民間游戲挖掘并帶入到課堂，需要做基礎(chǔ)性的整理，構(gòu)建完整的教育體系，而這些工作的前提，是了解民間游戲的特點(diǎn)，筆者結(jié)合日常資料的整理與調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，民間游戲的展開，具有如下的特點(diǎn)：其一，游戲趣味性強(qiáng)，可操作性高。民間游戲本身就植根于當(dāng)?shù)氐拿袼祝瑤в凶銐虻娜の缎裕⑶夷軌蚩焖賹?shí)現(xiàn)，器材要求簡單，場地限制性不強(qiáng)，隨時(shí)隨地，想玩就玩。其二，民間游戲通常與童謠相結(jié)合，不僅好玩、有趣，還帶有較強(qiáng)的節(jié)奏感，能夠幫助學(xué)生很好地展開學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）改編游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲玩法

雖然很多民間游戲本身就適合幼兒們玩耍，但也不能完全遵從“拿來主義”，直接照搬。民間游戲的形成具有自發(fā)性和長期性，因而會(huì)存在時(shí)代和地方的局限性。所以，在收集到的第一手民間游戲素材后，除了要“去其糟粕，取其精華”外，還要對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行改變，對(duì)游戲玩法進(jìn)行創(chuàng)新，使民間游戲的科學(xué)性、思想性、教育性和可行性都有所提升。比如，很多民間游戲自帶的兒歌、童謠，內(nèi)容陳舊，古話方言較多，一來孩子們很難理解，二來用普通話演繹時(shí)節(jié)奏感和韻律感變差，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行改編，賦予其新的內(nèi)容，使之與時(shí)代接軌，與幼兒身心健康的發(fā)展相適應(yīng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，民間游戲在幼兒教育的應(yīng)用，能夠有效提升幼兒教育教學(xué)效果，教師要采用合理的方式將民間游戲融入教學(xué)中，充分發(fā)揮出民間游戲的價(jià)值。同時(shí)，在民間游戲?qū)嵤┻^程中，幼兒教師要積極地引導(dǎo)和配合，確保更好地融入民間游戲，體現(xiàn)出民間游戲在幼兒教育中的教育價(jià)值。

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