淺談高中學科教學中思政教育的有效滲透

摘要：根據新課改的要求，將德育放在教育的重要位置。教師在教學的過程中應該采取因材施教的原則，符合學生人格發展的基本要求，對教學進行深入的發掘，設計課堂環節，積極的組織實踐活動等方面促進思政教育的有效滲透。

關鍵詞：高中學科；思政教育；有效滲透

對于思想政治理論課而言，是落實立德樹人的重要課程，2019年的3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，并且在會上發表了重要講話，對新時代學校思想政治理論課建設的重要意義持肯定的意見。所謂的思想政治指的是社會群體以及社會采用一定的道德規范、政治觀點以及思想觀念對成員產生有組織、有計劃以及有目的的影響，使其能夠成為具備一定的思想品德的社會實踐活動。在學科課堂教學中對思政教育進行有效滲透是一件非常重要的事情。我們應該對思政教育滲透的方法、措施以及思路予以重視。下面是筆者針對思政教育滲透方面的幾點理解

一、運用生物和語文課堂教學，對學生開展辯證唯物主義觀的思政教育

就生物學而言，生命是物質的。所有的生物都有著同樣的結構基礎和物質基礎。所有的生命都是由自然界中的生物進化而成的，生物并不是由神所創造的，一切生命都是進化的、發展的以及物質的。在生物課上，我們可以將這些科學事實和科學材料運用到課堂中去，對學生開展辯證唯物主義觀點的思想教育，使學生能夠端正自己的思想，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

在語文課堂教學的過程中，一些教師為了節省教學時間，產生急功近利的思想，有意的將教學簡化成課本教學，開展課本教學，采用知識語言予以教學，完全不重視學科課堂教學的思政教育。課堂教學如果沒有融入思政教育的成分，對于學生而言，課堂教學只是一種沒有目標的活動，教學的教育價值完全體現不出來，更不利于培養學生的健全人格，使學生的人生觀受到嚴重的影響。

二、利用生物和語文教材中的實際案例，對學生開展愛國主義思想的思政教育

面對新時代的發展背景，生物科學已經被視為一門具有一定發展前景的學科，其發展的速度使非常快的，特別是在中國，生物科學已經取得了很大的發展成就。就生物工程而言，在我國已經得到了很大的進步，如乙肝疫苗的研究并取得顯著的成果；再如袁隆平，被世人成為雜交水稻之父，他培育了新型的水稻兩系雜交水稻，被世人美譽為“綠色革命”等等，這些實例充分證明了我國的生物工程的發展。

我國的生物學已經走在了世界的最前端，充分展示出我國當代科學家的偉大，同時對于他們對國家的貢獻給予了強大的肯定。這些實例一定程度上提高了學生的愛國一是，使他們對科學持以崇高的敬意，使他們越來越崇尚科學，增強學生的民族榮譽感和自豪感，對他們實施愛國主義的思政教育。語文教師在教學的過程中應該有效的利用課程資源，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且對學生開展科學性的思政教育。要特別重視培養學生的人文思想。

三、利用生物和語文實踐課堂對學生開展正確的思政教育

在生物課的教學過程中，我們要注重培養學生的合作精神；同時還應該培養學生的團隊精神，此外，還要培養學生不怕吃苦，勇于奮斗以及科學嚴謹的態度，以及培養學生積極探索的精神；使學生能夠養成良好的思維習慣，樹立科學的價值觀，以及努力探索的科學精神，使他們形成良好的品質和健全的人格。此外，還應該特別重視對學生開展思政教育。很多老師為了完成學校制定的高考目標，往往只關心學生的成績，忽視了思政教育的重要性，從使學生只重視文化課的學習，忽視了思政教育的重要性，只發展智商而忽視了情商的發展。這樣的“人才”怎么能夠給社會做出更大的貢獻呢？

四、在教學中，構建和諧的師生關系

老師應該將學生看作是生命的個體，注重發掘學生的潛在發展能力。老師應該具備高尚的人格，同時還應該富含幽默風趣的性格，和學生建立和諧的師生關系，同時還應該掌握豐富的知識，以樹立良好的個人形象，提高教師的道德人格境界。教師應該發揮自己的言傳身教的教育思想。另外，教師也應該重點培養學生尊重科學，尊重知識以及尊敬師長等良好品德，使他們能成為對社會對國家有用的人才。對學生開展思政教育，不再僅僅是一個學科教師或者一個班主任的職責，更應該在各個學科中加以推廣。使其都能在課堂教學中對學生開展正確的思政教育。

例如美術、體育、音樂、歷史、物理以及數學和英語等學科，都應該在課堂教學中對學生開展正確的思政教育；將育人和育才結合在一起，積極的探索課堂教學和思政教育有效滲透的可行性和必要性，切實研究各學科德育滲透的形式和方法，使思政教育實現教書育人的目的。

總而言之，德育作為教育的最高目標，是一個重要的且系統的工程。而且在學科教學中，德育教育中不可或缺的一部分就是思政教育的滲透。所以，我們可以理解為，高中學科課堂教學中滲透思政教育，一定要理性的開展，對思政教育的理解要體現出科學性，找到學科教學內容和思政教育的契合點，重視思政教育量的適度性，取得教書育人的豐碩的成果。

參考文獻：

[1]萬莉.試論學科教學中的德育滲透[D].華中師范大學，2013.

[2]徐永生學科教學滲透德育的難點和對策[J].江蘇教育，2011（35）：41-42.

[3]周桂芳.學科滲透- - -一現代學校德育實施的有效途徑[D].上海師范大學，2004.

作者簡介：

王超穎（出生年份1991），性別：女，籍貫：浙江紹興，民族：漢，職務/職稱：中學二級，學歷：大學本科，單位：越州中學，單位郵編：312000，研究方向：中學政治教學。