精心設計農村小學數學課堂練習實效性

覃慶珠

摘 要：隨著社會的不斷發展，農村城市化的加劇導致大量勞動力涌入城市，留守兒童數量增加，農村兒童的發展問題逐漸成為社會各方關注的焦點問題。因此，本文主要以農村小學數學教學存在的問題為研究對象，對農村留守兒童數學成績差的原因進行分析，就如何設計小學數學課堂練習進行討論，從而提高小學生的數學成績，促進其正常發展。

關鍵詞：農村小學;小學數學;課堂練習;實效性

引言

數學學科作為小學教育的主要科目，數學教育問題成為當下農村小學教育的重點和難點。因此，如何解決農村留守兒童的數學教育問題成為最為迫切的焦點問題。小學數學教師要時刻關注留守兒童的心理發展，設計有趣的課堂練習來提高教學質量，增強小學生對數學課堂的興趣，從而提高農村小學生的成績，進而改善農村數學教育整體成績和效率。

一、農村留守兒童的特點

（一）社會因素對農村兒童的影響

隨著社會的不斷進步和發展，大量人才涌入城市，城市整體的教育環境得到明顯改善。與此同時，在小學數學教學中農村教育行業的人才逐漸流失，使得農村整體的教育水平跟不上城市的步伐。由于教學理念、教學設施、師資力量等限制，農村小學生不能受到正確的、高質量的數學教育，使他們逐漸對學習數學失去興趣并產生誤解，甚至厭惡情緒。

（二）家庭因素對留守兒童的影響

隨著不斷加強的社會開放程度，一部分農村留守兒童可以從網絡上接收到越來越多的信息，但是由于父母長期不在身邊，他們因為缺乏長輩的監督和正確引導不能正確的區分網絡信息，無法有效的利用信息，經常被錯誤的、不健康的信息吸引和“洗腦”，這使得他們的心理受到不良影響，意識不到學習數學的重要性，學習的積極性得不到提高，逐漸失去對數學學習的興趣和學習動力，在課堂上無法集中精力、自由散漫進而導致數學成績逐漸下滑。

（三）留守兒童自身心理因素的影響

由于農村留守小學生的父母長輩長期不在身邊，常年得不到關注，使得他們心理發展不健全，許多農村留守小學生在心理上存在著缺失，沒有自信甚至自卑，不能主動地學習、探索數學知識，缺乏主動創新精神，沒有良好的學習習慣，逐漸開始自暴自棄并排斥、放棄學習數學知識。

二、農村小學教學現狀

（一）農村教師精力不足

由于人才大量涌入城市謀求發展，農村小學教師數量急速下滑，甚至有的教師既要當班主任，又要同時身兼數門學科，既要管理班級、負責學生的安全，又要教授知識、輔導批改作業和考試測評學生。教師的精力是有限的，過多的業務要求導致他們無法進行繼續教育拓展視野，更沒有時間去研究新課改的要求制定新的科學的教學計劃，以至于小學生長期受傳統教學模式的困擾，降低了學習數學的興趣。而且，農村小學的教學環境和教學設備等條件根本無法同城市學校相提并論。例如，對一些比較落后的農村小學而言數學、英語、計算機等科目早已“名存實亡”，許多主要科目的教師是其他專業的教師兼職代課。

（二）農村教師職業道德下降

由于農村小學學生越來越少教師越來越不敬業，個別教師即使是有時間也不把精力放在本職工作和學生身上，不把學生的發展當回事，不花時間接受繼續教育并且不搞教研活動，反而把大部分精力放在辦輔導班、做微商等“副業”上忙著賺錢，甚至有的教師沒課的時候就離開學校去做一些破壞教師形象的事情，嚴重影響了家長對農村小學教育的信心，阻礙了農村小學教育的正常發展。

（三）農村教育得不到重視

由于農村的教育得不到重視，學校的教育經費相對短缺，許多農村小學的環境簡陋，教學設備達不到要求，教師也沒有條件接受繼續教育，無法學習先進的教學方法，不能及時更新已經過時的教育理念并補充新知識，不能順應教育業發展對當代教師的要求。長此以往不僅不利于培養農村小學生良好的學習習慣和思維方式，也不利于農村小學生的全面發展。

三、課堂練習的設置策略

（一）設置有效課堂練習，增強學生興趣

課堂是教師的課堂也是學生的課堂，在課堂上教師和學生之間應該存在一定的互動，通過互動達到信息交換的目的。對于農村留守小學生來說，他們沒有能力去辨別信息，更沒有能力去探索數學知識，數學知識的主要來源還是通過課堂上教師的講授，所以教師傳遞信息的準確性和實際學生接收到信息并輸出就顯得格外重要。例如，在學習人教版小學數學五年級上冊《可能性》的時候，教師可以通過設置簡單有趣的擲骰子的課堂練習，讓學生主動提出問題：“同時擲出兩個骰子，點數和最小會是幾？最大會是幾？兩個骰子的點數和可能是幾？”然后把學生分成三人一組，每次兩人同時擲骰子并且輪流說出算式和計算結果，一人負責記錄點數之和。游戲過后，教師可以引導學生結合每組記錄的點數和想一想：“哪幾個和出現的頻率比較高？為什么會出現這種結果？”通過一系列的課堂活動和課堂練習，讓學生融入到課堂教學當中，活躍大腦并提出問題，主動的去探索和解決問題，體會到解決數學問題的快樂。

（二）進行有效的練習評價，改善農村小學生心理

教師應注意關注農村留守小學生的情緒、心理發展和日常的行為，及時對他們的行為和學習狀態、學習成績做出科學有效的評價。如果他們做的好要及時進行表揚鼓勵，如果他們犯錯誤也要及時的批評指出錯誤并引導學生加以改正，只有讓農村留守小學生感受到關注和溫暖，才能讓他們明白自己的價值，感受到學習的重要性進而增強學習興趣。

（三）規范自身行為，為農村小學生樹立榜樣

隨著新一輪課程改革的實施，農村小學教學存在教師教育理念落后、沒有精力搞教研、職業道德較低、職業素質差等現狀。根據新課改的要求，當今教師需儲備知識、努力提高自身的業務水平，使用普通話授課，文明教學用語，不給學生傳遞不確定的信息，規范自己的行為為學生做好榜樣從而引導學生全面發展。

結束語

“學好數理化，走遍天下都不怕?！睌祵W問題存在與社會生活的方方面面。數學學科作為當下小學教育的主要科目，理應得到學校和教師的重視。有實效性的課堂練習是農村小學數學課堂非常重要的一部分。教師可以通過營造有效的課堂氛圍、設置有效的課堂活動、建立有效的合作方式、進行有效的課堂評價等方式讓學生提高學習數學知識的興趣，更加積極主動的融入到活躍的課堂氛圍當中，發現數學的魅力感知數學的美，從而主動的去探索數學知識，提高數學成績，促進農村小學整體教育水平的發展。

參考文獻

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