游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

胡崗苓

摘 要：在幼兒教育中有效應(yīng)用游戲教學(xué)，旨在提升幼兒們主動探究、個性化發(fā)展的能力后，全面地落實素質(zhì)教育。另外，增強小孩子大膽創(chuàng)新、大膽想象、大膽實踐的意識后，給各項人才培養(yǎng)計劃的高效實施奠定下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，教師必須堅持著以生為本的原則，努力做到游戲教學(xué)有的放矢，全心全意為了幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使他們身心得以健康成長，將來的人生更加精彩。本文特意進行了幼兒教育中有效應(yīng)用游戲教學(xué)策略的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);應(yīng)用分析;策略研究;思考

引言

游戲化的教學(xué)方式，最容易滿足孩子們個性化的發(fā)展需求，在和諧互動關(guān)系的影響下，啟蒙教育長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展進程的加快指日可待。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，進行游戲教學(xué)內(nèi)容的補充，游戲教學(xué)工作的有序推進，潛移默化中刺激到孩子們的興奮點，等他們養(yǎng)成了主動參與、快樂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，會在積極向上的環(huán)境中自信展開小組合作，就達到了寓教于樂的目的。下面，筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，對幼兒教育游戲教學(xué)闡述了幾點不同的看法。

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)較大的優(yōu)勢在于能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠為后期的成長奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)的幼兒教育以規(guī)范化為主，幼兒在學(xué)習(xí)過程中循規(guī)蹈矩，在教師的權(quán)威下被動接受學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)顯然是全新的角度，能夠?qū)鹘y(tǒng)的枯燥的課堂變得豐富多彩，且具有很強的吸引力。幼兒在參與教學(xué)互動中能夠更好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更自主的學(xué)習(xí)空間，在這種背景下，幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位才能更好地體現(xiàn)出來。具體而言，游戲教學(xué)更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過各方面游戲內(nèi)容的設(shè)計來提高教學(xué)參與度和互動性。如講授水果種類時，教師可以設(shè)計看圖搶答的游戲，事先準備各種水果圖片，包括西瓜、蘋果、香蕉、草莓等常見水果，然后安排幼兒進行分組，以組別為單位進行搶答，如果回答正確則進行記錄，最后核算并實施獎勵。獎勵的實物最好是水果，這樣更容易讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想記憶，提高游戲的有效性。幼兒通過參與這樣的游戲互動，很快便掌握了相關(guān)常識，并能留下持久的記憶。

2、輕松愉快的游戲環(huán)境

游戲在幼兒教育中發(fā)揮著獨特且至關(guān)重要的作用，其作為特殊的教育形式需要教育環(huán)境的營造。幼兒游戲教育的目的是促進幼兒身心發(fā)展，開發(fā)幼兒智力，因此，教師要注重營造輕松愉悅的教育環(huán)境。第一步，教師要考慮場地及道具的選擇。首先要確立游戲場地，找到根據(jù)游戲內(nèi)容尋找規(guī)模合適的活動場所;其次確定游戲道具，對其色彩、規(guī)格、模樣等進行挑選，迎合幼兒審美興趣;最后還要進行場地布置，將道具也進行合理搭配，能發(fā)揮其最大作用。這些環(huán)境營造主要目的是吸引幼兒目光，調(diào)動幼兒積極性讓他們參與其中。如以教室桌椅為例，風(fēng)格樣式大多顏色鮮明，形狀奇特，布置桌椅時并不是傳統(tǒng)的有規(guī)律擺放，而是形式靈活多變。這樣選擇與布置的原因一是適應(yīng)游戲教學(xué)的要求，二是能夠讓孩子不受約束的自由活動;第二步，教師應(yīng)將場地邊邊角角進行充分合理的利用，制造出輕松活潑的氣氛。如以教室墻壁為例，教師可以利用動畫貼紙或游戲飾品裝飾墻面，在認識春天這一章節(jié)中，可以設(shè)置春天在哪里的問題，引導(dǎo)幼兒從墻上準備好的四季圖片尋找春天，區(qū)分四季，深入了解春天的景色;第三步，還可以選擇一面墻貼上白紙，設(shè)置留住春姑娘的繪畫游戲，讓幼兒親身參與教室布置，提高學(xué)生的操作能力;第四步，注重幼兒心理健康的培養(yǎng)，創(chuàng)造積極向上的教室氛圍。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

可將真實和虛構(gòu)巧妙結(jié)合起來，游戲引導(dǎo)幼兒參加創(chuàng)造性活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美、欣賞美的能力[2]。如在搭建建筑區(qū)這個游戲活動中，教師要激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情和欲望，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，豐富建筑區(qū)的物品，比如有的孩子畫了幾棵蘋果樹，在蘋果樹下有許多孩子在玩耍;有的孩子搭建了高樓大廈、超市商店，有賣衣服的，有賣玩具的，還有賣吃的;有的學(xué)生畫了彩虹，搭建了一座大橋，對建筑區(qū)進行裝飾;在教師的鼓勵和贊賞下還有的孩子搭建了一個幼兒園，并為其取名字。在我們眼中孩子們搭建的東西只是積木的疊加和圍攏，可對于孩子們而言卻是創(chuàng)造力和想象力的體現(xiàn)，是孩子們智慧的結(jié)晶，反映了孩子們的構(gòu)思，幼兒的想象力在積木的搭建中逐漸豐富了。幼兒期是人想象力和創(chuàng)造力最豐富的時期，在使用各種物品的過程中發(fā)現(xiàn)其功能和特性，可以發(fā)展幼兒創(chuàng)造新作品的能力，而且幼兒在創(chuàng)造過程中可以得到極大的成就感，滿足孩子們表現(xiàn)自己的欲望，開啟新的思路，從而發(fā)展創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

4、增強幼兒的社會認識

幼兒在游戲中產(chǎn)生的情感體驗正是為以后的社會生活打下了堅實的基礎(chǔ)[3]。“合作”是幼兒在未來的學(xué)習(xí)和工作中時常采用的方式，在學(xué)習(xí)時，教師通常會安排合作教學(xué)法，在工作時，一些具體的任務(wù)憑借一個人的能力是很難達到的，需要借助多人的配合才可以完成工作內(nèi)容，在幼兒的游戲教學(xué)中，幼兒提前接受到合作性的教育內(nèi)容，這就會讓幼兒在未來的團隊合作中可以更快的融入到團隊之中。“趣味”主要是為幼兒的游戲提供充足的動力，“知識”就是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容。如在游戲中，教師傳遞給幼兒常規(guī)性的知識，幫助幼兒客觀、科學(xué)的認識周圍事物、正確的判斷對與錯、美與丑、善與惡。社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，一個人要想更好的融入社會之中，就需要在幼兒階段得到社會性的教育，夯實基礎(chǔ)，在游戲中個人思維得到有效啟迪，個人能力得到全面鍛煉。

結(jié)語

游戲教學(xué)是幼兒教育中普遍應(yīng)用的教學(xué)方式，同時也是幼兒學(xué)習(xí)知識的主要途徑。因此，教師在幼兒教育中，要結(jié)合幼兒的興趣特點及認知規(guī)律，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的教育優(yōu)勢，采用多樣化的游戲教學(xué)，設(shè)計豐富的教育內(nèi)容，同時要重視幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維，促進幼兒身心健康的全面發(fā)展，進而提高幼兒教育的有效性。

參考文獻

[1]陳華.教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2019（05）88-89.

[2]張曉璐.分析幼兒教育中游戲教學(xué)的有效應(yīng)用[J].讀與寫，2018（14）310-311.

[3]韓玲玲.做幼兒游戲的參與者、引導(dǎo)者與指導(dǎo)者：淺論教師在幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的地位與作用[J].教育教學(xué)論壇，2018（07）160-161.