淺析小學語文教育中提升課外閱讀質量的措施

許丕木

摘要：為了保證課外閱讀教學質量，教師要結合學生的學習特點，積極制定完善的課外閱讀培養對策，在此過程中，教師更要積極采取科學的教學方法，從而才能為學生語文學習能力提高提供有效保證。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;質量提升

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0063-01

新時期，隨著小學語文教學改革深入開展，有效地加強學生課外閱讀能力十分必要，課外閱讀利于學生提高語文學習興趣，基于此，教師要提高教學認識，通過有效的實踐分析，本文對其進行了深入討論，具體分析如下。

1.提升小學語文課外閱讀質量的意義

1.1?可以提高學生道德品質。

在許多優秀作品尤其是諸多正能量作品之中，學生非常容易找到自己的英雄形象，例如科學家、醫生、軍人、教師等。而通過持續的閱讀，學生能夠在不知不覺中感受到來自“榜樣”的力量，并且在自己的學習生活中更好地將其學習，有效提升自己的道德素質水平，以更高的要求、更嚴的標準約束自己的行為，全面提升自己的素質文化水平。

1.2?可以提高學生的語文水平。

在傳統語文教學的過程之中，教材是最為直接且最為主要的傳播工具，教師往往會利用教材，展開引導式的教學，尤其是針對教材中的重點和難點，盡管教師會一一剖析，但學生的狀態仍然以被動為主。長此以往，學生的學習興趣不可避免地會降低，學生的學習效果也難以提升。而為了有效解決這一問題的發生，教師可適度展開課外閱讀的方式，幫助學生拓展自己的思維與眼界。所以，教師要充分意識到課外閱讀的重要性和價值，引導學生進行更有效的延伸學習，達到最佳的語文學習效果。

1.3?可以促進學生個性發展。

驅動學生對課外讀物的深入閱讀和學習，能夠切實開拓學生的視野并且陶冶其情操，有效幫助學生達到個性化發展的目的。由于每一位學生的家庭環境、性格等因素，會產生不同的個性，有的學生相對內斂害羞，而部分學生則開朗活潑。通過課外閱讀的拓展，能夠在潛移默化間幫助學生養成更好的個性特征，形成自己的風格。所以，教師要注重引導學生展開更有價值的延伸課外閱讀學習，滿足學生個性化學習的要求同時，驅動學生更好地成長，達到綜合教學效果。

2.小學語文課外閱讀質量提升的措施

2.1?個性發展、創造和諧的閱讀氛圍。

由于每一位學生的家庭環境、學習能力都不盡相同，所以學生的性格愛好都不盡相同，教師要充分尊重每一位學生的個性發展，針對其不同的閱讀愛好給予肯定與支持，讓學生在課外閱讀的時候也能彰顯自己的個性。教師要盡量創建一個更為和諧、有序的氛圍，鼓勵學生根據自己的愛好以及特征進行學習，開放、有序且包容的氛圍，是鼓勵學生持續展開閱讀的關鍵，有的學生想象力豐富，更喜歡科幻類的故事閱讀，而有的學生則更喜歡散文、詩歌集的自由浪漫。教師教學過程，要充分結合學生的個性與愛好，要求滿足學生多元化的學習需求，達到最佳的閱讀效果。為了保證閱讀氣氛，可以設立圖書角，為學生課外閱讀的展開提供條件。“圖書角”對廣大學生而言非常有價值，能夠驅動學生深度利用好自己的時間。而教師在讀書角的設置過程之中，也需要根據學生的興趣愛好、年齡特征等要素，有針對性地設置專門的圖書角，使其發揮更大的作用。

2.2?注重課外閱讀指導，提升閱讀教學質量。

如何有效幫助學生提升課外閱讀的方法以及在閱讀過程中的創新，是目前最為關鍵的議題之一，教師需要切實以新一輪的課程改革要求為基礎，根據不同年齡學生的心理特征，構建出有針對性的指導課程，以求全面提升其課外閱讀的水平與能力，幫助其課外閱讀工作全面開展。通常情況下，針對年齡相對較低的學生，在課外閱讀過程之中應當主要以童話故事、寓言故事等趣味性的內容為主。而針對高年級的學生，則可以根據學生的興趣，適度增加一定的名著或科普類的內容。同時，教師要不定期地為學生展開課外閱讀課程的專項指導，例如辯論課程、分享課程等，幫助學生全面提升自己的閱讀水平。在課外閱讀的專項閱讀過程之中，教師要幫助學生一起探討閱讀過程中出現的問題和不足，指出更有針對性的解決措施，幫助學生使用準確的方法展開閱讀，在條件允許的情況下可給予每一位學生更有針對性的閱讀方法科普。教師要注重引導學生對閱讀感受的理解，明確自身為什么要展開課外閱讀，通過課外閱讀能夠獲得什么知識內容。針對學生共同發現問題，要展開有針對性的分析與討論，幫助學生共同探討和分析，力求達到最佳的閱讀成效。

2.3?注意積累、培養學生的閱讀習慣。

積累是最為重要的閱讀方法之一，使得學生能夠通過這一方法補充到教材以外的知識，并且在學習的過程中潛移默化間轉化為自己所用，形成良好的學習習慣。而教師則需要從小幫助學生養成良好的閱讀習慣，只有良好的閱讀習慣，才能提高學生學習主動性，達到長期、終身學習的目的，幫助學生更好地拓寬視野，為后續的持續學習夯實基礎。教師要實時觀察學生的閱讀情況，檢查其閱讀筆記或其他行為，用以考查學生課外閱讀的情況，一旦發現問題及時加以調整和優化，助力學生達到最佳的課外閱讀效果，形成終身學習的意識。在教學實踐過程中，教師要將寫作手法通過課外閱讀的形式不斷強化給學生，使學生慢慢積累一些常用的語文表達方式，這對于學生今后的寫作十分重要。教師可以給學生推薦一些課外文章或者是讀物，使學生摘錄自己喜歡的詞句，如冰心的《繁星·春水》《小橘燈》還有巴金的散文等等。教師要重視學生積累的過程，開闊學生們的眼界，使學生們養成良好的閱讀習慣。此外為了養成學生良好的閱讀習慣，教師應該重視課前預習課外復習、認真聽講、做筆記、虛心好學等習慣。一旦養好良好的學習習慣，不但可以幫助學生在學習過程當中充分發揮自己的主觀能動性，而且這些良好的學習習慣對學生未來的學習過程當中具有重大的意義，甚至可以讓學生受益終身。

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