新課程背景下小學數學教學生活化的研究

謝遠玲

摘要：隨著新課程的發展，對小學數學也提出了更高的要求，在小學數學中應用生活化教學是非常重要的，可以在很大程度上提升小學生的學習興趣，提高教學效果。本文主要從小學數學生活化的意義出發，提出了幾點新課程背景下實施小學數字生活化的具體措施。

關鍵詞：新課程;小學數學;生活化

隨著教育改革的深入進行，越來越注重學生的創新能力和實踐能力。在小學數學教學中應用生活化教學能夠在很大程度上提升課堂氛圍，增強學生的積極主動性，從而培養學生的實際應用能力和創新能力。而且實行數學教學的生活化，可以讓學生學會用數學的思維去看待問題，進而培養學生的應用意識。

1實施小學數學生活化的重要意義

1.1有助于培養學生的創新能力和創造力

新課程要求學生要具備一定的創新能力。在激烈的市場競爭中，只有具備創新精神和創造力，才能具備較大的優勢。創新意識和精神需要從小培養。在小學數學教學中實施生活化教學能夠在一定程度上提升學生的創新能力和創造力，采用生活化的教學方式，教師可不再按照傳統的課堂形式和教學內容進行講解，而是根據生活中常見的數學問題，來進入教學，充分激發學生的創造力。在傳統的教學方式學生很難發揮學生的創作力。生活化教學將數學知識和生活相結合，為學生提供更多的實踐機會，加深學生對數學知識的理解。

1.2有助于提升學生的學生興趣

傳統的教學方式往往是學生被動的接受知識，很難吸引學生的興趣。而生活化的數學教學方式極大的豐富了課堂教學內容，提升了學生的積極主動性，讓學生對數學學習產生了興趣。而且數學和生活的緊密結合能夠在學生在實際生活中應用所學到的數學知識，在這一過程中能夠提升學生的成就感，激發學生的學習興趣，從而以更加飽滿的熱情投入到學習過程中。

2新課程背景下小學數學生活化的具體措施

2.1聯系生活，從日常生活中發現數學問題

實行小學數學的生活化就是要將數學知識和生活實際緊密結合起來，讓學生將所學的數學知識應用到生活中，用數學知識來解決實際生活中存在的問題，使學生獲得成就感和滿足感，不斷提升學生的創新思維。讓學生在實踐中發現問題并解決問題，從而加深對數學知識的理解，不斷改變傳統的教學模式，提升數學課堂的趣味性。例如，教師在講授了乘法知識之后，教師可結合學生的日常生活，創設相應的情境：老師想帶大家去郊游，郊游需要攜帶食物，下面是一些零食的單價，面包2元、礦泉水1元、餅干2元、瓜子2元，面包和礦泉水的都需要15個，餅干、瓜子等小零食各要一份即可，給學生100元去買。在這樣一個過程中，學生就可以將自己所學的乘法知識應用進去，不僅學會了乘法的具體應用，還加深了印象。教師要不斷的引導學生，日常生活中的數學是無處不再的，學生要做一個有心人，能夠從日常生活中發現數學問題，并將自己所學的數學知識應用到其中。這樣才能真正做到學有所用。

2.2營造良好的教學氛圍

教學氛圍對學生的學習情況將產生直接影響，為此，教師要為學生營造良好的氛圍，為學生積極主動投入到學生當中。生活化的教學氛圍是實施生活化教學的基礎，能夠提升課堂效率。營造良好的教學氛圍教師首先要和學生之間建立民主平等的師生關系。學生喜歡某一教師，也會相應的喜歡這一課程，良好的師生關系能夠在很大程度上提升教學效果，起到良好的積極作用。因此，教師要不斷改善自身，提升親和力，縮短和學生之間的距離，讓學生從喜歡教師轉向喜歡數學課程。此外，還要營造生活化的課堂氛圍，教師對課堂中學生的行為不要進行過多的限制，學生可以站著聽講，也可以直接發表自己的意見和看法，教師要正確看待課堂紀律問題，盡管有時隨意發表自己的看法會在很大程度上擾亂課堂秩序，但也表明學生在積極的思考。面對這一問題，教師可將課堂的主導權教給學生，讓學生自己當老師，在這一過程中往往能夠得到不一樣的收獲。

2.3創設良好的情境，激發學生學習數學的興趣

日常生活中數學是無處不在的。在小學數學生活化教學中，教師要為學生創設不同的生活情景，讓學生置身于生活的氛圍中，充分激發學生學習數學的興趣，學生用學生的思維和眼光去思考問題，觀察周圍的生活。教師可以利用游戲的形式來進行教學，愛玩是孩子的天性，教師可以將數學知識融入到游戲和故事中，讓學生在游戲中獲得相應的知識，從而加深對數學知識的印象。例如，教師在講除法的內容時，可為學生創設相應的環境，讓小學生們給小狗汪汪過生日，通過相應的故事情節，來給小狗汪汪過生日的小動物有5個，一共有15個蘋果，那每個小動物能夠分得幾個蘋果等等一系列的情境設置來引出除法的知識和內容。在這一過程中，學生對除法知識的內容了解更加深入，在游戲過程中不知不覺的學到了數學知識。又如，在周長的學習中，教師可為學生講解龜兔賽跑的故事，在這一過程中適當的引入周長的概念，讓學生在故事中掌握相應的數學知識。

隨著多媒體技術的發展，在教學中應用多媒體設備已逐漸成為一種趨勢，小學教師也要充分利用多媒體設備來增強課程的趣味性，由于多媒體設備能夠將抽象的內容變得更加生動、形象，要充分利用多媒體設備來營造生活場景，提升學生的學習積極性和主動性。例如，在圖形的認識中，教師可利用媒體設備播放一些正方形、三角形等圖片，讓學生來回答多媒體設備中所出現的圖片，這樣不僅提升了學生的積極性，還能夠讓學生掌握相應的知識。

3結語

總而言之，數學知識在生活中的應用是非常廣泛的。在小學數學中應用生活化教學能夠提升學習趣味性，提升學生的積極主動性。