基于核心素養培養的中職英語口語教學探究

張澤

摘要：提升學生英語口語水平是中職英語教學的目標之一。但是在實際教學中，卻因為受到了學生英語基礎薄弱、口語訓練時間匱乏、缺少語言使用環境等諸多因素的制約，導致中職學生英語口語水平不高。本文首先概述了中職英語口語教學中客觀存在的一些問題，隨后分析了核心素養下口語教學的新要求，最后分別從創建口語交際環境、優化英語課程安排以及創新英語口語教學模式等方面，就如何基于核心素養優化英語口語教學質量展開了簡要分析。

關鍵詞：核心素養;中職英語;口語教學;語言環境

一、中職英語口語教學現狀

1、缺乏良好的語言環境

無論是英語還是其他種類的語言，良好的語言使用環境，是提高口語交際能力的必要基礎。如果中職學生身處一個雙語教學環境，在潛移默化的影響下，也會逐漸習慣使用英語進行交流，學生的口語水平在無形之中得到了提升。現階段的問題是，在中職英語課堂教學中，部分英語教師起初嘗試用英語進行授課。但是發現很多學生因為英語聽說能力較差，無法跟上教師的講課節奏。這樣必然會導致教學效率的降低。而英語教師為了完成教學任務，也不得不放棄使用英語授課。這樣課堂上沒有形成濃厚的語言使用環境，學生的英語口語技巧也就得不到鍛煉。

2、教師口語教學的方式方法單一

中職學生大多15-18歲，正處于一個熱愛學習、渴望求知的年齡段。以往的教學經驗也表明，在學期開始時，很多學生對英語學習、口語表達，都有著較為濃厚的興趣。多數學生都能夠用簡單的口語進行對話，例如“What do you want to do after school？”“I want to play basketball.”以及“Have you finished your homework yesterday？”等等。但是隨著教學的深入，一方面是口語學習和使用難度增加，另一方面是英語教師的教學方法沒有創新，讓學生逐漸失去了繼續嘗試的興趣，英語口語的水平也很難得到明顯的提升。

二、核心素養下對中職英語口語教學提出的新要求

英語學科素養包含三個方面的內容，即語言能力、學習能力、思維品質。其中，語言能力，即學生對英語的感知及領悟能力，是學生在聽說讀寫各類活動中形成的對語言的理解與表達能力。具體到“說”這一方面，就是要能夠運用英語完成基本的口語對話;學習能力，即在英語學習過程中逐漸形成的自主學習、自主提升能力。在課堂上乃至課后交流中，要嘗試通過多種渠道學習和鍛煉英語口語水平;思維品質，即學生思考問題的獨特思維，能夠對日常生活中接觸到的英語口語訓練機會進行把握，例如觀看好萊塢電影時，要善于從中積累英語口語技巧等。

三、基于培養核心素養的中職英語口語教學策略

1、在校園內為學生營造口語交際的良好環境

校園內的口語交際環境，主要分為課上和課后兩種情況。在課上，英語教師要發揮主導作用，引導和鼓勵學生，多嘗試運用英語進行交流。英語教師也要從自身做起，采用循序漸進的方式，開始可以穿插使用漢語和英語進行授課，然后隨著教學的深入，不斷的增加英語授課比例，讓學生逐漸接受這種教學模式。另外英語教師在講課過程中可以經常與學生互動，在這一過程中逐步的提升學生的英語口語水平。在課后，可以在校園內的一些標志、標牌上，用英語代替漢語。例如“實驗樓”用“Laboratory Building"表示，行政樓用“Executive Building”。讓學生隨時隨地都能夠接觸到英語使用環境，并養成口語交際習慣。

2、合理安排課程，豐富口語訓練機會

在英語教學中，許多教師雖然嘗試使用英語口語講課，但是由于學生理解起來較為困難，往往需要反復講解幾遍學生才能昕懂，這樣就導致既定的教學任務不能很好的完成。針對這種情況，學校方面需要優化課程設計，例如每周的英語課增加1課時，這樣就可以緩解英語教師的口語教學壓力。除此之外，英語教師還可以利用新增加的這一課時，開展一些趣味性的活動，培養學生英語口語交流的興趣。例如可以讓學生提前1周排練英語話劇，然后在課上進行表演，既可以培養學生的一種課余興趣，又可以鍛煉學生的英語口語水平。

3、創新英語口語教學方法，激發學生口語交際興趣

（1）觀看英語電影。很多中職學生對美國電影尤其是好萊塢大片有著濃厚的興趣。英語教師可以基于學生的這一興趣，每月組織學生到多媒體教室，觀看一部電影。電影只提供英文字幕，如果學生英語口語較好，甚至可以無字幕觀看。在這一過程中，也能夠培養學生的英語聽力能力，并且讓學生模仿歐美英語的發音，對糾正學生的錯誤口音，保證英語口語的規范性也有積極幫助。

（2）開展仿說訓練。這種訓練方法在真正應用過程中對細節要求較高，通常由教師提供專業資料，學生可以在課下自我練習，在練習過程中充分發揮學生主體意識，不斷增強自身學習能力與口語能力。如，在進行“My New Teachers”教學過程中，由教師在課堂中演示不同的閱讀及發音標準，并將其中某一標準作為主題，通過圖片展示或者音頻教學等方式，激發學生練習口語的欲望。并且可以通過單詞或者詞組的學習，如，kind，make progress，strict，nervous，patient……讓學生結合所學課文和給出的單詞完成說話練習。

（3）進行合作練習。小組合作也是開展英語口語訓練的一種有效方式。在英語課堂上，如果遇到一些重難點知識，或是布置一些學習任務，都可以通過小組合作的方式來開展。小組成員使用英語進行討論，然后選出一名代表使用英語進行總結和發言。在這種學習模式下，班級中學生的英語口語得到了整體提升。

結語

基于核心素養的中職英語口語教學，要求學生不僅在課堂上使用英語回答問題，而且要養成一種自覺和習慣，能夠在課后的簡單交流中，也嘗試使用英語。讓聽說英語成為一種習慣，才能讓中職學生的口語能力真正得到提升，甚至能夠對學生的專業課學習有所幫助，這也是我們在中職階段開展英語口語教學的根本目標。